7學校、社區(qū)教育發(fā)展的研究報告-在線瀏覽
2024-09-26 18:33本頁面
【正文】 型社區(qū)、學習型家庭是十分必要的。學校是老師為學生實施教育的設(shè)施。在一定區(qū)域內(nèi)利用各種教育資源，開展的旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。在現(xiàn)代大教育觀指導(dǎo)下，在地方政府領(lǐng)導(dǎo)下，整合區(qū)域內(nèi)教育資源，以促進區(qū)域性教育現(xiàn)代化發(fā)展。 三、研究過程 2002年8月，成立分課題組，由教委程剛主任任組長，教委楊之靖副主任任常務(wù)副組長，并以區(qū)教委社區(qū)教育辦公室、西城社區(qū)教育協(xié)會、西城社區(qū)學院、西城職成教中心、全區(qū)各街道辦事處相關(guān)人員組成課題組。 分課題組成立了學校與社區(qū)關(guān)系、學習型XX縣區(qū)模式研究網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學習型社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)研究、社區(qū)學院（文明市民總校）建設(shè)等四個課題組，分別開展課題研究工作。 2003年10月——11月，北師大碩士生研究組深入到十個街道、學校開展調(diào)查研究工作，對經(jīng)濟社會發(fā)展、人力資源構(gòu)成、市民價值觀、學習型社區(qū)三層網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、學校與社區(qū)教育資源整合利用、學習型家庭建設(shè)等方面進行了系統(tǒng)的調(diào)研分析，完成了11項專項調(diào)查，撰寫了近十六萬字的調(diào)研報告。 2003年11月。介紹了《學校資源開放狀況調(diào)查》、《構(gòu)建街道社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀調(diào)查》完成初稿情況，與會專家就課題研究中出現(xiàn)的一些問題發(fā)表了意見和建議。 四、主要研究成果 從2002年課題啟動至今，區(qū)教委各個課題研究組針對不同內(nèi)容開展相關(guān)研究。分課題包括四個研究報告和一個調(diào)查報告，主要內(nèi)容如下： 《中小學校在學習型社區(qū)建設(shè)中與社區(qū)的關(guān)系研究》 本研究經(jīng)過調(diào)查分析和實驗運行兩個階段，進行了一些嘗試，得出一些結(jié)果。 學校參與社區(qū)教育的幾種形式： 。 ，以便居民進行文體活動。在學習型社區(qū)建設(shè)過程中，中小學校必須與社區(qū)建立緊密聯(lián)系，成為社區(qū)的一個活動中心，發(fā)揮其場地優(yōu)勢、教育人才資源優(yōu)勢、圖書信息優(yōu)勢；中小學校也應(yīng)充分利用社區(qū)的教育資源，開展學生的社會實踐和綜合實踐活動，以收到更好的教育效果。 五、有關(guān)研究與認識： 學校、社區(qū)教育一體化發(fā)展是一個長期、漸進的過程，目前處于初始階段。在現(xiàn)代大教育觀指導(dǎo)下，在地方政府領(lǐng)導(dǎo)下，整和區(qū)域內(nèi)教育資源，以促進區(qū)域性教育現(xiàn)代化發(fā)展。 一體化問題的提出，不應(yīng)看是偶然的現(xiàn)象，它的提出實質(zhì)是我國經(jīng)濟制度改革引發(fā)了社會制度及方方面面的改革的產(chǎn)物和結(jié)果?，F(xiàn)代教育制度一個重要的特征就是開放性，而社區(qū)教育的產(chǎn)生、發(fā)展又形成了現(xiàn)代教育制度的一個重要方面。教育部于2001年、2003年分兩批推出61個全國社區(qū)教育實驗區(qū)，
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