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2024-09-26 13:55本頁面
【正文】 相看。上《做一片美的葉子》課前，我根據(jù)學情和校本資源實際做了精心的準備：我和同學們來到大自然中，觀察了不同樹葉的生長環(huán)境和生長狀態(tài)，采集了許多不同的樹葉；我還動員學生通過查閱各種資料，了解了樹葉的作用，搜集了許多古今中外有關樹和樹葉的詩詞和美文，以此作為背景和鋪墊進入課堂教學。最后師生在共情共鳴的吟誦中結束教學，回味悠長，以致于孩子們久久沉醉于氛圍之中而不愿下課。語文給予我們的不只是知識、能力的獲得，更是情感和態(tài)度的生成，人格與素養(yǎng)的提升。 做孩子們敬佩的大班長 在學校，孩子們都親切的稱呼我這位班主任為“大班長”。一絲微笑、一句問候；一張賀卡、一件作品；一只鳥語、一朵花香；一篇佳作、一張美照；一首歌詩、一則故事；一段新聞、一串幽默……這些都是獻給他人的禮物。祝老師節(jié)日快樂。一個雨天的早晨，一位同學在看到其他同學把雨傘散放在走廊、窗臺、墻角時，及時給大家提了個建議：用木條釘制一個簡易、實用、美觀的雨傘架，后來衍化成了一場全校性的創(chuàng)意設計班級擺放物品組合柜的活動。 走近我們的班級，醒目的個性化班牌會跳入你的眼球：孩子們自己創(chuàng)作評選出的“小蜜蜂”形象班級卡通、全家福彩照、班級口號等讓你羨慕不已。就這樣，在別人常常牢騷滿腹、疲憊倦怠的時刻，我用絞盡腦汁的靈魂構想了一個個五彩斑斕的童話世界，創(chuàng)設一個個讓學生最容易悅納的教育表情，讓大愛無言，教育無痕。二年級時爸媽離婚了，爸爸出走，媽媽只身外出打工。起先我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課下不說話，獨來獨往。課堂上我特別留意她，故意提比較有把握的問題，點名要她回答，并及時給予表揚。課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。天氣炎熱，她利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。與此同時，我還要求其媽媽經(jīng)常給孩子通電話，叮囑小玉潔也及時向媽媽匯報自己的生活學習情況。她媽媽打電話給我，答謝道：“高老師，真不知道怎么感謝你，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你給她的愛足以讓她幸福一輩子……” 學校要換新校服，我班劉敏同學因家境貧困而未能如愿，孩子情緒很是低落。班會課上，班長宣布了一項新的決定：提議由劉敏同學擔任“班級環(huán)保小衛(wèi)士”。一個月后發(fā)校服的那天，班長當著大家的面說：“同學們，劉敏同學很能干，看，這些天來，在她帶動下，咱們班級、學校的垃圾絕了，回收的廢品還賣了不少錢，為了表彰她為班級所作的貢獻，我們把這錢訂了一套新校服，作為獎勵，劉敏同學，請你接受吧。 在愛的教育和智慧的啟迪中，我努力地探尋著教育的真諦，向著孩子們的“幸福需要”出發(fā)。 做老師們期待的貼心人 近年來，我校新進的不少特崗教師
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