6我國農(nóng)村地區(qū)義務教育中的存在的問題與對策調(diào)-在線瀏覽
2024-09-25 19:43本頁面
【正文】 生達到及格線60分。 （二）素質(zhì)教育僅流于形式，限制了學生的全面發(fā)展。西部地區(qū)很多農(nóng)村學校嚴重缺乏體育場所與設(shè)施，缺乏美育教育資源，無法有效地開設(shè)音、體、美課程。應試教育下的標準化考試偏重求同思維，僅關(guān)注分數(shù)，忽視對能力的全面提升，限制了學生的全面發(fā)展。 （三）教育觀念普遍不高，農(nóng)村中小學課程與生活普遍脫節(jié)。義務教育課程設(shè)置和教材的編寫沒有體現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際需要；學校課程全是文化課程，教學內(nèi)容全是書本知識，課程與實踐脫節(jié)，教育與生活脫節(jié)，教學方法簡單，教學手段單一，農(nóng)村的孩子和家長把“離農(nóng)”、“厭農(nóng)”作為刻苦學習的前提，把升學當作義務教育的唯一目標和出路。培養(yǎng)的學生一旦未能考上大學，回到農(nóng)村以后，“干活放不下架子，脫貧沒有點子，致富沒有法子，全身像個公子”。據(jù)調(diào)查，甘肅、寧夏和內(nèi)蒙等西部省份60%以上的中小學有關(guān)農(nóng)業(yè)科技
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