【正文】 深刻反思自己的教育行為，按照要求認真撰寫每周的活動反思或教研活動反思或撰寫。本學期，我們將開展各類競賽、評優(yōu)活動，為教師的成長搭建平臺，并鼓勵教師主動申請上研討課、課題實踐課等，從各類活動中發(fā)現(xiàn)好苗頭，在活動中鍛煉培養(yǎng)教研骨干，形成各具個人特色風格的教師骨干隊伍。在鞏固已有的實踐經驗的基礎上，我們要全面分析，抓準主題活動開展過程中存在的問題。二是實施課程過程中，要強化課堂教研效率，不流于形式，不浮于表面，每節(jié)教研活動的開展手段、方法要適合幼兒，讓孩子喜聞樂見，在玩中學，學中玩。三是發(fā)揮集體備課作用。四是注重反思。五是師徒結對。，走科研提高之路本學期，我園將全面啟動一個國家級研究課題和兩個市級研究課題，課題人員已基本到位，近期將召開課題人員會議進行合理分工，確定實驗班級，各課題進行實驗前的相關調查，收集整理有關資料，分別形成三個課題的調查實驗研究。⑴學期初制定好課題研究階段計劃。⑶完成一篇質量較高的課題教育敘事或課題研究論文。⑸期末寫好課題階段小結及論文，并積極向各專業(yè)刊物投稿。三、月份工作安排2月份各班級制定、專題計劃、個人成長規(guī)劃。通過幼兒園教科研計劃。3月份開展小學高級教師上示范課活動。園本培訓：班級管理、課題研究專題講座。教師專項基本功展示活動。4月份開展小學一級及以下職稱教師教師上優(yōu)秀課、合格課活動。小班、大班向家長開放半日活動。教師專項基本功展示活動。5月份采取“請進來、走出去”方法，指派部分教師外出學習、聽課，邀請專家來園講座。(舞蹈、繪畫、手工)慶“六一”活動準備。開展首屆節(jié)。交流備課筆記、幼兒成長檔案。做好幼兒的復習、測評工作。教研工作計劃(三)根據(jù) 《 20__年園務工作計劃》 的要求 ， 以 《幼兒園教育指導綱要》 為準繩， 以 《 36歲學習與發(fā)展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，加強課題研究，探 索園本課程，凸顯特色教育，打造幼兒園品牌。措施：。完成部分公共區(qū)域的環(huán)境更新和美化，充分利用空間，以幼兒的參與為主線， 強調幼兒的親身參與感受，創(chuàng)設特色鮮明的園所環(huán)境，讓幼兒身處其中，接受藝術美的 熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是生活的校園，孩子的樂園。二、課題研究目標：根據(jù)實施方案開展扎實、有效的課題研究，注重過程資料的積累，做到課題研究 與課程建設相結合，課程研究與特色研究相結合。措施：《幼兒剪紙教研策略的研究》研究小組要繼續(xù)加強剪紙課堂教研的研 究， 在組內開展人人一堂好課活動，主要探討園本課程內預設的教研內容是否符合本年 齡段幼兒的特點，活動的設計和教研方法幼兒是否感興趣?！都艏埶囆g課程中區(qū)域活動的開發(fā)》研究小組本學期的研究重點落在區(qū)域的 推廣及資料的收集上， 各年齡段的剪紙區(qū)域要在年級組推廣，各班根據(jù)主題開設固定的 剪紙區(qū)域，注重在區(qū)域活動中材料的投放以及照片、影音資料的收集。做好幼兒園《手指操》的拍攝工作，并在全園推廣。措施：。本學 期要組織工作室成員外出采風，結合本地的民俗特色、標志建筑大膽創(chuàng)作，爭取創(chuàng)作出 一批優(yōu)秀的作品，積極投稿并參加各級各類比賽。各班開展好班級特色活動，創(chuàng)設體現(xiàn)班級特色的活動環(huán)境，定期更換班 級特色櫥窗，體現(xiàn)班級的個性亮點。創(chuàng)設“剪紙小苗苗”、“剪紙小明星”遞進式的評價考核 制度，制定評價標準，每學期進行評比，頒發(fā)證書。擴大幼兒園在信息網、丹陽日 報等媒體的宣傳和報道，提升我園的社會聲譽和社會影響力。配合幼兒園以及各部門的各項活動進行拍攝、錄像、信息采集等工作， 爭取在第一時間獲取相關信息， 及時撰寫活動報導進行投稿。成立幼兒園課件制作小組，由劉春艷擔任組長，選拔年輕有特長的老師，定期進行制作多媒體課件的培訓，提高教師信息技術與學科整合的能力，培養(yǎng)一 批課件制作能手。5. 作品發(fā)表計劃2月份結合即將到來的“”創(chuàng)作作品投稿。 4月份創(chuàng)作“我們去春游”投稿。 6月份結合夏季特點創(chuàng)作作品投稿。三月份：(汪 __ ：剪紙畫教研) 。6.“剪紙四月份：。版畫工作室”作品展示(或現(xiàn)場剪紙活動) 。建立健全農村中小學現(xiàn)代遠程教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導，緊緊圍繞學校三年規(guī)劃“創(chuàng)一，爭二，保三”和，堅持教研教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教研質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教研研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教研的可持續(xù)發(fā)展。著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干。抓實課題實施過程，豐富教研成果。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教研實踐，不斷提高教育教研水平。以教研中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、 教研論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務素質。教師教研能力的高低，教研質量的有劣，取決于教研思想的先進與否。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教研信息量。“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教研實踐，定期進行總結交流，以達到