【正文】 文科綜合試題啟發(fā)我們務(wù)必抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。以課堂教學為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學科思維潛力，提高掌握運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析和解決歷史問題的潛力。高考命題越來越重視史學新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。故在平時的復習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維潛力和解題潛力。處理和優(yōu)化教材資料，適度聯(lián)系通史(1)讀目錄、章節(jié)標題、子目標題：①概括歷史發(fā)展特征。②探究子目、章節(jié)、專題之間的聯(lián)系，挖掘隱性知識，構(gòu)建階段知識體系。(2)讀導語：了解本專題歷史發(fā)展的線索。(4)讀正文：①抓程度詞，如半殖民地半封建社會的構(gòu)成過程：開始、加深、大大加深、完全淪為，從宏觀上理解知識。③抓結(jié)論句，進行史實分析，提高史論結(jié)合潛力，從感性認識上升到理性認識。(5)讀地圖、圖片、資料卡片、小字、注釋：補充豐富歷史知識，拓寬知識面，給學生帶給更多的學習信息，理解教材內(nèi)涵。(7)專題復習時，可適度從階段特征、歷史發(fā)展線索、小專題通史等多渠道聯(lián)系知識考點，幫忙學生初步構(gòu)成通史知識的整體框架。(2)注意用禮貌史范式、現(xiàn)代化范式、全球史范式、社會生活史范式等新的史學范式整合教材及其相關(guān)的各種課程資源。加強群眾備課，提高備考效益(1)加強群眾備課的組織管理。備課組務(wù)必認真研讀“三綱”，精心研究高考和高考試題，復習才有針對性和實效性。群眾備課要實現(xiàn)由備教案向備學案的過渡，由備教學資料、備知識梳理向備教學實施的過渡。備課要認真關(guān)注“三情”、“三態(tài)”知識(原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識)、“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)等問題。在理清歷史事件的發(fā)展過程、掌握具體知識點時，應(yīng)重點分析歷史事件的前因后果，總結(jié)歷史發(fā)展的階段特征和規(guī)律，提高歷史分析思維和辯證思維潛力。(2)著眼綜合潛力的培養(yǎng)。新高考選取題都會涉及文史、政史、史地的題目，應(yīng)貫穿學科之間知識(語文、政治、地理)的綜合應(yīng)用，擴展學生的知識廣度。課堂教學設(shè)計的問題要有梯度，有層次，運用基本的史學理論引導學生解析問題要有條有理，有史有論，不斷培養(yǎng)學生的思維方法和思維技巧，養(yǎng)成史實、史論、史法三位一體的思維習慣。(1)指導歷史知識的消化。課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記。(2)指導審題潛力的培養(yǎng)。非選取題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”。選題類型多樣化。每一次訓練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，適當指出學生易錯易混的題目。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自己完善(查缺補漏)——典題記錄”。關(guān)注“三生”(尖子生、邊緣生、學困生)，共同進步(1)及時幫扶輔導，提優(yōu)補差。(3)加強人文關(guān)懷，心靈溝通。主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的潛力，要搞好單元過關(guān)，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂鞏固。采用讀、講(聽)、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)慕虒W知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結(jié)束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練(當堂訓練)的形式，以便及時鞏固落實，練習后，務(wù)必核對答案，分析總結(jié)。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。七、瞄準高考(一)落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫忙學生整理思維層次和指導思維方法。高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能構(gòu)成材料處理潛力。每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。否則這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維(二)落實常規(guī)認真?zhèn)湔n。分層教學。作業(yè)檢查。周考月考。周考、月考也是我們教學時段要檢查的資料。其次，不管練習、周考、月考，有練有考就務(wù)必講評。自習輔導。歷史老師晚自習下班輔導，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣，還會對學生學習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固。已帶過幾輪高三，深知高三復習計劃在高三復習推進中的重要作用。一、學情分析本學期我繼續(xù)承擔2班的歷史教學工作。高三2班為文科普通班，學生基礎(chǔ)比較薄弱，學習習慣較差，課堂筆記課后作業(yè)完成情景都有些差強人意，學科思維及知識的理解運用本事就更差了，但該班學生相對1班而言更加活躍，參與課堂與教師同學互動的積極性更好。二、目標要求對普通班而言，首先要注意狠抓歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體、強化主干、落實筆記”，在學生準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成學科資料的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，并進一步加強對歷史基本觀點、基本概念的認知，培養(yǎng)學生學科的思維本事。再次，在答題規(guī)范方面，還要加強格式、書寫、文字組織、表達邏輯等指導，加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文資料，鞏固課文，并有意識儲備基礎(chǔ)知識。同時，需大膽改變以前傳統(tǒng)的教學觀念勇于進行課堂改革，努力發(fā)揮優(yōu)生的主觀能動性，著重培養(yǎng)和提高學生概括、歸納、分析、綜合、比較等學科思維本事。研究視角，使學生了解并能初步運用最新的史學觀點來解決問題。對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明。對于高考試卷更要花氣力研究，要運用團體的力量和智慧，分析研究試題命制的意圖，要考察的知識點、要掌握的本事。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點講清重要的歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史事件。再次，要注意精選相關(guān)試題，大膽舍棄一些重復低效的題目。試題講評時也要有針對性，不能單純地就題講題，要舉一反三，融會貫通。根據(jù)學生的實際情景及時進行教學上的調(diào)整。高考歷史備考復習教學計劃（精選篇5）一、指導思想以20__年《江蘇省普通高中學業(yè)水平測試選修科目說明》為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的歷史學科本事和解題本事為核心，充分發(fā)揮歷史學科組的團體智慧和力量，扎實抓好專題教學，加強學法指導，堅持高效訓練，力爭我校在20__年高考中歷史學科取得夢想成績。在上學期歷考試中文科班學生在歷史學科方面暴露了一系列問題，如：基礎(chǔ)知識不牢固，知識遷移本事差，審題不清，缺乏解題方法，書寫不夠規(guī)范等。高三復習課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列。對學生的基礎(chǔ)知識理解和思維本事的培養(yǎng)不夠。這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以課程標準、考綱為指導，以課本為根本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學生思維本事為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。三、教學措施專題復習及專題訓練。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起，要重點分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示，提升學生縱橫比較問題的難力。精選練習試題，習題要精選、精練、精講，突破重難點，抓住歷史主干知識和重點知識，加強對學生學法和解題本事的指導。要努力克服學生的習慣思維，針對典型錯題，進行變式訓練，一題多用，充分發(fā)掘試題的潛在資源。注重提高學生的學習效益和質(zhì)量。指導學生在解答綜合題方面注意以下幾點:①看清問答題分值的分配。③理清思路，確定答題范圍、重點和層次，答案結(jié)合采分點。⑤答案要簡明、準確且規(guī)范答題。高三年級第二學期時間緊、任務(wù)重。在這種形勢下，教師對知識點的取舍、教師的團體備課、對高考動向的把握、對學生學習效果的監(jiān)控成為短時間取得高考好成績的重要方法。高考歷史備考復習教學計劃（精選篇6）一、學生知識基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析：通過提問了解到部分學生對課本的基本概念、基本原理掌握的較好，有少生綜合分析解決問題的能力還比較高，但絕部分學生對課本非常生疏，基礎(chǔ)知識較差，分析和解決問題的綜合能力極差。通過常識的學習，使學生初步掌握國家、政黨、民族、國際關(guān)系的有關(guān)知識，具備一定的思維素質(zhì)。使學生能夠在首輪復習中打?qū)嶋p基，一步到位，較熟練地掌握好課本的基本概念和基本原理，掌握答題的技巧，初步提高分析問題和解決問題的能力。根據(jù)各班的39。采用各種科學方法提高學生研究問題和解決問題的能力。堅持學生為主體，教師為主導的指導思想，精講巧練，培養(yǎng)能力。認真批改作業(yè)，全面掌握教學質(zhì)量，做到胸有成竹，有的放矢地對學生進行培優(yōu)扶差。加強現(xiàn)代教學手段與教學的結(jié)合，培養(yǎng)學生的直觀思維，全面提高學生綜合素質(zhì)四、教材的重點和難點：教學難點：針對高三思想課的性質(zhì)、內(nèi)容及教學目標的要求，實現(xiàn)知識、能力、思想素質(zhì)的三統(tǒng)一，把其中的理論觀點和理論知識與我國當前的生活和學生的思想結(jié)合。哲學上冊物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理、唯物辯證法的三個基本觀點的具體運用。對于高三的學生，全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，加強講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。二、教學任務(wù)，鞏固知識點，強化知識體系。，適應(yīng)學業(yè)水平考試的要求。本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定在周一上午。備課組要搞好集體備課，進行教學研究，每次活動要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共系享，努力加強整體成績。老師之間要互相多聽課多評課，通過這種形式加強交流，取長補短，不斷改進教學水平。嚴格依照新課、第一輪講全講細講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強調(diào)教學效果。在新課改的背景下堅持改進和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式，用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎(chǔ)知識的回顧，用“導讀思考”逐步構(gòu)建學生的39。經(jīng)過一段時間的訓練，讓學生準確掌握歷史概念，專有名詞，歷史結(jié)論，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，對考點精析精練，分層教學，采取扶優(yōu)培差促中間策略。在高三兩個學期，堅持一個星期一份練習卷，限時訓練，逐步培養(yǎng)學生的高考意識，講究答題規(guī)范。加大對學生客觀題(選擇題)的訓練，促成學生理解課文內(nèi)容，鞏固課文。認真做好每次考試質(zhì)量分析，主要在于發(fā)現(xiàn)學生在考試中存在的共性問題和解決的基本對策，以試卷分析為依托，即時調(diào)整教學策略，加強對差生的輔導，幫助其解決學習中的困難和學習方法中的不足，加強對優(yōu)生的鼓勵，激勵其繼續(xù)進步。加強高考信息收集，鉆研新課標新教材，研究近三年來的全國高考題，上海高考題，廣東高考題，注意高考發(fā)展的趨勢，還研究近20__年的考試大綱，加強高考信息的交流工作與校級聯(lián)系，互通有無，共同進步。，努力營造師生之間交流互信的氣氛，促成學生主動學習，加大對臨界生的學習方法的指導，對兩大題型的特點解題技巧進行分析，讓學生逐漸認識到解題的一些基本方法。對部分心理障礙的同學進行心理疏導，讓他們放下包袱，輕裝上陣，全心身投入學習。學生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認識，都將從這一輪的教學中得到強化?？傮w思路是以新課標為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學生知識能力水平為根本，以思維導圖為引領(lǐng)，達到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準高頻考點、要及時總結(jié)反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準確理解，化解疑點，要適時適量補充。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責，任務(wù)具體，落實時限，標準明確，責任清楚。兩個定量就是學生的學習時間是定的、考試難度、分數(shù)是定的，高考不會因為我們進度慢、基礎(chǔ)差就會降低難度和分數(shù)，因此在整合教材中需要我們在精準把握學情和考情，高頻考點、必考考點、學生易得分點的基礎(chǔ)上，把握增與減的度。用情景激發(fā)學生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學科思想，用規(guī)范提高成績）。，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學導學案至關(guān)重要。三、掌握“三種課型”本質(zhì)，深化“三環(huán)六步”課堂模式的內(nèi)涵。自主學習的內(nèi)容、目標指向要明，問題設(shè)置要層次清楚引導思維，題型設(shè)置為學情服務(wù)。展示交流課，解決的是落點問題，讓學生會學。基本流程是激趣導課―學生展講質(zhì)疑解惑老師精講點撥方法規(guī)律總結(jié)達標檢測反思整理。老師的任務(wù)：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設(shè)置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學生考試限時完成，并觀察重點學生答題流程及時發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結(jié)方法技巧。組題。講評。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點；評，要重點評學生審題和理解能力，評學生解題思路和方法的優(yōu)劣。尤其強化靠規(guī)范擠分。五、搞好教研，步調(diào)一致，群策群力，優(yōu)勢互補，共同提高。分析高考動向、教學設(shè)計交流、教學問題剖析、教法經(jīng)驗交流等，達成共識、形成結(jié)論，有效指導教學。小教研：①針對課堂實際操作問題，研討交流教學設(shè)疲俠淼髡佳О?、谘杏懧犝n：包括優(yōu)質(zhì)課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。做到兩關(guān)注三評議即：關(guān)注教師的教、關(guān)注學生的學；評議優(yōu)點、缺點和改進措施。高考歷史備考復習教學計劃（精選篇9）一、教學資料：本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。二、學情分析：本屆文科學生的情景不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用本事較差。三、教學目的和要求：1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。2．要求學生掌握教材資料中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的本事，并對學生進行愛國主義教育。4．認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。就每一節(jié)課的教學資料、本節(jié)知識中的`重點、難點、疑點、有