【正文】 的學(xué)生超過一小時，幾乎占70%的學(xué)生閱讀時間不能保證。70%的學(xué)生有時會跟同學(xué)交流讀書情況，只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況，竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會。再有，我校擁有學(xué)生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應(yīng)該合理利用。我們是寄宿制學(xué)校，學(xué)生一周絕大多數(shù)時間在學(xué)校度過。問答題中“你有哪些好的讀書方法?”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解。有的寫細細品位，感受意義。竟然還有13個人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。我必須加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。相信通過以上做法，經(jīng)過師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會有很大的提高。一、調(diào)查目的在當(dāng)今社會信息化、全方位開放的社會，學(xué)生需獲取更多的知識，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、調(diào)查方法(一)對象馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級部分學(xué)生，共16個班，230名學(xué)生。問卷法。發(fā)問卷調(diào)查。學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達方式統(tǒng)計表(%)從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語文閱讀學(xué)習(xí)策略，對一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項目項目項目4項目6等閱讀方式。也明白了讀課文時要用到一些批注符號，用曲線、圓圈、星號、問號等進行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。寫讀后感在我校的實驗班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。整理調(diào)查材料四、調(diào)查思考就上述研究調(diào)查來看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問題。思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時過于機械，使語文閱讀學(xué)習(xí)策略沒有了讓學(xué)生獲得的主動性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識的形式。思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺。思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實用的學(xué)習(xí)方式。教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo) 制定目標(biāo)：(1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開始積累詞語，并教育學(xué)生愛護圖書。對此，我對孩子好勝的心理，采取表揚的方法。期末進行總結(jié)，表彰一學(xué)期來課外閱讀成績顯著的學(xué)生，評出“小書迷”，頒發(fā)獎狀。指導(dǎo)讀書(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識性和趣味性相結(jié)合。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫》。又如《小壁虎借尾巴》。隨著年級的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識性不斷上升。(3)、進行知識積累當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來。讀報紙時，首先告訴學(xué)生關(guān)于報紙的知識，介紹報頭、版、縫、專欄等等。檢查匯報學(xué)生進行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報自己課外閱讀的成果。如何進行匯報檢查呢?(1)、閱讀。(2)、情況匯報。(3)、講故事。其一，檢查閱讀效果。(4)、表演。在同學(xué)面前進行表演。小語教材中每冊都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語文閱讀的策略和方式。小語教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法。運用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵學(xué)生在豐富的課外語文閱讀實踐中進行運用。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時間等，一段時間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。在指導(dǎo)過程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：讓學(xué)生每讀完一本書，就完成這張小卡片，最后匯集成冊。每個兒童都辦理小學(xué)生借書卡，不僅在閱覽室、班級圖書角讀到自己喜愛的好書雜志，還可通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤……將閱讀與豐富多彩的活動相結(jié)合，與習(xí)作、生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。通過“談天說地”、“名著伴我成長”等形式匯報讀書收獲，交流讀書筆記，舉行專題讀書活動。最新關(guān)于小學(xué)生閱讀情況調(diào)研報告（篇4）課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，它不僅對擴大學(xué)生知識、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風(fēng)；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。有了風(fēng)，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查和談話訪問活動，客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以分析整理，并提出相應(yīng)的對策。根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。（二）調(diào)查內(nèi)容小學(xué)生每日閱讀時間；小學(xué)生的閱讀對象；小學(xué)生到圖書館閱讀情況；小學(xué)生上網(wǎng)閱讀情況；家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。這是本調(diào)查采用的主要手段。個別交談。（四）調(diào)查對象本次調(diào)查對象為政和縣實驗小學(xué)3——5年級學(xué)生。我校每周有一節(jié)閱覽課，每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。這樣有利于學(xué)生知識面的拓寬，有利于學(xué)生的健康成長。因為一個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當(dāng)一個人有某種需要時，他必然會對有關(guān)事物優(yōu)先予以注意，并且對之有向往的心情。學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求欲望、知識儲備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。三、對策研究課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，也是我校將要常抓不懈的一項工作。今后，如何繼續(xù)開展課外閱讀？培養(yǎng)興趣從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講，低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時就有的放矢了。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。組織各種類型的讀書活動學(xué)生進行課外閱讀，既要求有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長的認可和贊許，從而滿足自己的成就感。一些高年級的讀書活動競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽，這樣高年級學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用，一定會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時間要落實，保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時專用；對學(xué)生自由閱讀的時間要落實，減少作業(yè)量，增加閱讀時間。進行課外閱讀指導(dǎo)，要開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。指導(dǎo)落實。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。檢查落實。并且及時表揚先進，擴大影響。我于20__年5月，對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一） 調(diào)查目標(biāo)學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況；師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認識；學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；語文課外閱讀的作用。問卷調(diào)查在我校四五年級中進行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，%。三、調(diào)查結(jié)果分析通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進一步提升。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時間讀書。（二）客觀條件的限制和束縛。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動來借書的少之又少。不少學(xué)生家長認為“讀書不如做題”。四、對調(diào)查結(jié)果的思考（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。目前，我校在上級的關(guān)心下，已投入了四十多萬元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。三是積極爭取家長的配合，做好動員工作。因此，開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對孩子的成長影響巨大。因此我鼓勵學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍，還有小學(xué)六年級中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。有些學(xué)生喜歡故事性強的書籍，就可以給他推薦一些小說或故事書。開展豐富多彩的課外閱讀活動小學(xué)生活潑好動，喜歡游戲活動，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動，以活動促閱讀，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會閱讀，提高閱讀能力，開闊視野，增長知識。（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動，才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味，庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識運用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。對學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。教師要加強自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。二、調(diào)查目的：針對義務(wù)教育階段學(xué)