【正文】 拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學走上一個新的臺階。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時，驚嘆！這不僅是一份堅持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛。只有當我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出“金針”，更加自信地站在講臺前為學生的未來負責。日子很辛苦，所幸心底一直有熱愛……”——摘自張文娟《那些光陰的故事》周日下午兩點至五點，在實驗小學厚德廳禮堂內(nèi)地聽了張文娟老師的學術講座。曾獲“省十佳青年教師”“省巾幗建功標兵”“市先進工作者(市勞模)”等稱號。一百四十余篇論文發(fā)表于《小學語文》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學教學》《小學教學設計》等等?！蔽曳浅３绨輰I(yè)素養(yǎng)極高的教育工作者，對于那些高尚品德、具有獨特人格魅力的人更加心生仰慕。同樣從事小學教育，張老師是如何做到“閱讀——安靜地成長。她喜歡做一名學生，渴望每天都能有學習的時間與心境。通過她在閱讀中的成長故事，讓我看到了讀書本身是一場偉大而漫長的“造心”工程，讀書讓人的心靈變得豐富，細膩而充盈。十八歲走上工作崗位，帶的是小學畢業(yè)班，一群十二三歲的孩子圍著我這個大孩子。白天上班，晚上伏案閱讀、寫作。細細的蟲鳴、指尖劃過紙張的聲音讓我如癡如醉。笑容、草叢中的秘密、上班的趣事兒、教學中的反思……很多化作文字留在筆記本中。張文娟老師的文字記錄了怎樣的生活？帶著好奇和疑惑，我走進了她的空間，細細品讀了她的文章。開頭那段是張老師寫于20__年7月6日，也就是暑期剛剛開始的日子?！彪m是玩笑，但卻能說明一件事兒，大部分老師的假期基本用來休息、玩樂的。來，好好讀書啊，好好寫作啊，我和孩子們一起約定，在語言里沉浮與浸潤，享受被熏陶與凈化的可能；在文字里描述與思考，享受傾訴與珍藏的幸福。為什么這些年過去了，我的腳步還停在原地。老天總是最公平的，他給我們每個人都是一天24小時，而我們更多的是抱怨時光流逝似白駒過隙，可問題還是處于疲于應付上，整天感覺做不完的事兒。有時為了一節(jié)公開課花大量的時間在網(wǎng)上和書籍上搜索著有關知識和圖片，有時為了寫一篇文章也是絞盡腦汁，趴在電腦上浪費時間。“清晨，外有涼風吹來，樓下街道寂然無聲，整座城市還在沉睡中。不知不覺，讀完了四篇文章，完成當日的摘抄任務，心里踏實而又滿足——好樣的，今天沒有白過……”最后把張文娟老師日志中一段優(yōu)美的話送給大家。好好讀書，好好寫作，專注做好當下，不叫時間白過?，F(xiàn)將本次培訓心得總結如下：一、潤物細無聲本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。從校園各個區(qū)域的設計到走廊的布置都顯得那么地精雕細琢。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。二、不惟模式為高效我們先后參觀學習了__二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現(xiàn)了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。三、兩車并驅，效果翻倍縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現(xiàn)自主探究和高效。四、課程研發(fā)為校園注入活力__中學的`__校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。五、主題學習為語文課堂另辟新徑大量閱讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。中小學教師教科研素養(yǎng)提升培訓心得（篇7）陽春三月，春意盎然，踏著和煦的春風，我很榮幸參加了滁州市實驗小學舉辦的培訓活動，受益匪淺。俗話說，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水，專家們的講座就充分印證了這句話。為了讓我們真正領悟到這一理論在培養(yǎng)學生思維方面的優(yōu)勢，張老師結合一篇篇教學課例進行對比分析，她的講座通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我們只有不斷學習，不斷提升，才能勝任教育這項工作。我們應該把學習和實際教學結合起來，努力尋找新的教育教學方法。為了研究語文思維力這一課題，張老師不惜在百忙之中抽出時間向一位又一位專家請教；為了查閱一個概念，她不惜在假期里整日泡在圖書館。為了讓孩子們能在習作時有話可寫，張老師犧牲寒暑假帶著孩子們?nèi)ンw驗生活。反觀自己，我自愧不如，這十多年的教學生活，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我不知道從什么時候開始變得愛抱怨，抱怨抄不完的39。我感覺自己就像一臺機器，只是不停地旋轉。講座結束后，我不禁捫心自問我是什么樣的老師，我想做什么樣的教師？曾經(jīng)，在剛剛踏入教師這一工作崗位時，我也曾像她們那樣信誓旦旦地說過用愛去呵護每個孩子的心靈，但是我的誓言經(jīng)不起歲月的磨礪，這些專家之所以會成功是因為他們能經(jīng)得起時光的雕琢。對我來說這次講座又讓我“春心萌動”，重拾了曾經(jīng)的誓言，作為老師，只有我們對學生們多一份愛心，多一份鼓勵，多一份信心，才能讓他們在愛的雨露下成長，一節(jié)一節(jié)地拔高、長壯、開花、結果。中小學教師教科研素養(yǎng)提升培訓心得（篇8）我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。（二）以學生的發(fā)展為核心。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。（三）注重個性、因材施教。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。二、要有多元的知識結構正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向學生學習。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學校發(fā)展和推進新課改的關鍵。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。中小學教師教科研素養(yǎng)提升培訓心得（篇9）在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識?！庇纱耍覀兛梢灾揽茖W的內(nèi)涵，即事實與規(guī)律。我們認為科學是應用系統(tǒng)的方法處理問題，發(fā)現(xiàn)事實真相，并進而探求其原理、規(guī)則的學問。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結論。開放的心態(tài)去接收最真實最接地氣的現(xiàn)象，然后進行分析、研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得出結論，以指導以后的工作。他說在知行統(tǒng)一的中間，還有情和意。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。他從自己的真實范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫作規(guī)范。但是沒有嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度怎么會有高質量的39。那么課題選題從哪里來？現(xiàn)狀調(diào)研——問題診斷——找準焦點——提出設想。是呀，其實課題就在我們身邊，要學會尋找、發(fā)現(xiàn)、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質量的課題。這兩位教授對我們50個學員照顧周到，態(tài)度親切。讓我們沒有了學習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。通過培訓學習，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。即理解了中小學教科研。也懂得了中小學教科研主要是指：由中小學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。一種理性的教育實踐活動。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學生是具有極大可塑性的個體理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學