【正文】 曰： “ 聊欲弦歌，以為三徑 ③ 之資，可乎？ ” 執(zhí)事者聞之， 以為 ． ． 彭澤令。 ” 淵明嘆曰： “ 我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！ ” 即日解綬去職，賦《歸去來》。貴賤造之者，有酒輒設。 ” 其真率如此。 ② 麾而去之：被他退回了。 9. 下列句子加點的詞在文中的意思，解釋 有誤 ． ． 的一項是 ( ) A. 博學善 屬 ． 文 (屬：寫 ) B. 州召主簿不 就 ． (就：赴任 ) C. 以為 ． ． 彭澤令 (以為：認為 ) D. 便 語 ． 客 (語：告訴 ) 10. 為文中畫波浪線的語句斷句， 正確 ． ． 的一項是 ( ) A. 賢者處此 /天下無道則隱有道 /則至 B. 賢 者處世 /天下無道則隱 /有道則至 C. 賢者處世天下 /無道則隱 /有道則至 D. 賢者處世天下 /無道則隱有道 /則至 11. 下列對原文有關內容的概括和分析， 不正確 ． ． ． 的一項頁是 ( ) A. 選文塑造了陶淵明自由灑脫的形象，表現(xiàn)了他高潔的人格。 C. 陶淵明不愿束帶迎接督郵，當日辭官，體現(xiàn)了他 “ 不汲汲于富貴 ” 的品質。親朋無論窮富，都會設酒招待他，而陶淵明逢酒必醉。 （ 1）不堪吏職，少日自解歸。 【答案】 9. C 10. B 11. D 12. （ 1） (陶淵明 )不愿受 (或 “ 不能承受 ”) 官職的束縛，不久就自己棄官回家。 【解析】選自《陶淵明傳》 作者：蕭統(tǒng) 年代：南朝梁 參考譯文： 陶淵明字元亮，有人說陶潛字淵明，潯陽柴桑人。 孝敬老人，家里很窮，被起用任命為州祭酒，忍受不了官場瑣事，不久，自己棄官回家 了。親自耕種自給自足，得了疾病。 檀道濟說： “ 賢人處世 ， 朝廷無道就隱居 ， 政治開明就出來做官 ， 如今你生在開明盛事 ， 為什么自己如此糟踐自己呢 ?” 陶淵明回答說： “ 我怎敢充當賢人 ,我的志向比不了他們 。 后來擔任鎮(zhèn)軍、建威參軍。年終，恰逢州郡派督郵（官職名）到彭澤縣，下屬請示陶淵明說： “ 該裝束整齊穿官服面見他 ” 。 陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒，都彈撥一番寄托新意。 ” 他的天真直率達到這種地步。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。 C項 “ 以為 ” 意思是 “ 讓 ?? 擔任 (做 ) ” 10. 本題考查學生給文言文斷句的能力。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。 11. 本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。 D項表述錯誤， “ 貴賤造之者，有酒輒設 ” 說的是陶淵明對來拜訪的人，無論貴賤，有酒就會設宴招特他們， “ 而陶淵明逢酒必醉 ” 屬無中生有。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。 點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。 閱讀下面兩首古代詩歌，完成后面小題 漁家傲 四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 13. 下列對兩首古代詩歌理解和賞析， 不恰當 ． ． ． 的一項是（ ） A. 《漁家傲 B. “ 小橋流水人家 ” 呈現(xiàn)一派清雅，安適的景象，使淪落異鄉(xiāng)的游子更添悲然。 秋思》意在描繪一幅深秋晚景圖，人在其中起陪襯作用。 14. 這兩首古代詩歌皆以 “ 秋思 ” 為題，請指出它們所表達的 “ 秋思 ” 有何不同。 秋思》表達的 “ 秋思 ” 是身處邊寒的征人之情：既有建功立業(yè)的情懷，又有功業(yè)難成、有家難歸的愁緒。 秋思》表達的 “ 秋思 ” 是天涯論落人的孤寂 愁苦之情 (羈旅之愁 )。對詩歌的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內容、詩歌主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。 秋思》意在表現(xiàn)天涯游子之悲，描繪的深秋晚景圖起陪襯作用。此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情，當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。 秋思》表達的 “ 秋思 ” 是身處邊寒的征人之情：既有建功立業(yè)的情懷，又有功業(yè)難成、有家難歸的愁緒；《天凈沙 現(xiàn)代文閱讀 閱讀下面的文章，完成后面小題。他不但面笑容，而且盡量用說笑話的方式來講話，使得滿室笑聲不絕。 ②“ 剝下科學嚴肅、冷硬、令人生畏的外衣，顯出它內在的、原有的、真正的趣味和美感！ ” 這 是這位名教授的教學方法和教學宗旨。 ④ 笑容是消除隔膜的媒介。由此想來，文學、藝術、音樂之使人樂于接近， 也不外是因為它們多少都帶了一點或隱或現(xiàn)的笑容吧 ！ A 。笑容好比機器上的潤滑油，可以減輕摩擦，使齒 輪與齒輪之問的運轉靈活，又猶如桌椅腳下的膠墊，可以緩和銳角，增加彼此之間的和睦與協(xié)調。 ⑥ 當我和朋友在談話之間，偶爾意見友生沖突時， 我喜歡停止談話，用笑容來聽他的滔滔雄辯。 ⑦ 而且我更相信，即使在你爭卻或抗議的時候，如果你仍能使自己面上點笑容，這爭辯抗議也會很容易地變成了提醒與解釋。 ⑧ 笑容不但能表現(xiàn)在面貌上，而且能表現(xiàn)在 里。有 好幾次，接聽電話時，因為對方聲音里缺少笑容，被我誤認為他很忙，或一面打電話，一面為辦公桌上的公事在發(fā)煩，使我不敢和他多談下去。 ?還有一次，一位很熟的朋友，因為她在電話里的聲音沒有笑容，而使我以為她在生氣。后來，她才恍然想起，說： “ 哦！對了我沒有帶上一 點笑容。當你帶點笑容講話時，你的聲音里必定有點喜氣。當你拿起電話聽筒，臉上毫無表情地問上一句： “ 喂！你是哪位！ ” 對方聽來，準覺得你是陌生和疏遠的。那難道不是一件很 開心的事嗎？ (選自《羅蘭小語》，有刪改 ) 15. 下列對文章內容的分析， 不恰當 ． ． ． 的一項是 ( ) A. 臺大教授上課面帶笑容，只是為了消除他與學生之間的隔膜。 C. “ 帶點笑容 ” 和 “ 皺起眉頭 ” 表現(xiàn)在聲音上是不同的。 16. 下面這段話出自原文，你認為是放在上文的 A處還是 B處呢？請簡要說明理由。 選 ________處： _________________________________________________ 10 17. 聯(lián)系上下文，解釋下列句子中的加點詞 “ 笑容 ” 的含義。 18. 根據(jù)要求完成下面的題目。 【答案】 15. A 16. (1). A (2). 理由：備選文段，列舉學科知識因帶上笑容而使初學者樂于接近的例子，這是論證 “ 笑容是消除隔的媒介 ” 的論據(jù) (或答 “ 這是用來消除學習客的畏懼心理的 ”) 17. （ 1） “ 這些學科內在的、原有的、真正的題味和美感 ” 成 “ 這些學科美妙、有趣的一面 ” （ 2） “ 笑臉 (含笑的面容 )” 或 “ 面對沖突時的從容心態(tài) ” 18. (1)笑容是消除隔膜的媒介；笑容是增進感情的煤介 (2)聲音 【解析】 15. 本題考查學生對議 論文內容的理解與辨析能力。 A項表述錯誤，臺大教授上課面帶笑容，是