20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案——登山第一課時(shí)-在線瀏覽
2024-09-23 05:21本頁(yè)面
【正文】 1〕讓質(zhì)疑的同學(xué)說(shuō)說(shuō)不懂在哪里，心里有哪些疑問(wèn)，其他同學(xué)補(bǔ)充?！舶鍟?shū)：險(xiǎn)〕 4 【這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層質(zhì)疑，自己設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做學(xué)習(xí)的主人。 1．自讀課文，從文中找出寫(xiě)路險(xiǎn)的詞句，用標(biāo)出?！? 2．交流?！搽S機(jī)板書(shū)：深淵〕 投影出示：只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。 問(wèn)：你認(rèn)為哪里讀得好？為什么？有沒(méi)了有缺乏之處？你認(rèn)為該怎么讀？〔板書(shū)：陡峭、懸崖、狹窄〕 ②再次指名讀，從中悟出重音不一定要重讀，貼輕讀，移動(dòng)讀得輕而緩慢。 ④剛剛讀出路的險(xiǎn)，大家想想還可以用什么方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn)，小組討論。 ⑤總結(jié)學(xué)法： 5 交流歸納：一是自讀，確定重音；二是精讀，讀出路的險(xiǎn)；三是用其他方法表現(xiàn)出路的險(xiǎn)。以有層次的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在比擬中，體會(huì)最能反映出路險(xiǎn)的詞語(yǔ)，并進(jìn)行重音處理。這樣做，不光調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的思維想廣度和深度方面開(kāi)展。 投影出示：可是，列寧只站了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子。 交流板書(shū)：不慌不忙小心一步一步移動(dòng) 指名讀句子，齊讀句子。 6 可是，列寧只站了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動(dòng)著身子?！? 討論：這篇 文章主要人物應(yīng)是列寧，那為什么要把巴果茨基登山的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得這么具體呢？ 〔反襯作用。〕 【這個(gè)大環(huán)節(jié)，主問(wèn)題就是一個(gè)哪些句子反映出路的 lsquo。在重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生掌握如何自己讀懂一段話(huà)的意思，如何去
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