【正文】 換得學(xué)生茁壯成長。這種甘為人梯、無私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批 學(xué)生的成長。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。 我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識(shí)、豐富的語言給學(xué)生以 知識(shí)世界的洗禮；科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)為我國的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。學(xué)高為師，德高為范。魯迅先生曾熱情地稱贊過奉獻(xiàn)者的泥土精神： “ 譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土；沒有土，便沒有花木；所以土實(shí)在較花木還重要。 ” 而我卻要說，師不可以不德高。師愛是教師對(duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。泰戈?duì)栆苍? 嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。在愛的世界里，一切都充滿了陽光。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程 ,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過程 ,，是師生為了未來而共同奮斗的過程，是托起希望的過程。 原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過： “ 沒有愛便沒有教育。 ” 我的一個(gè)學(xué)生 曾經(jīng)這樣說， “ 我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。 ” 另一個(gè)學(xué)生告訴我， “ 我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。 ” 很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。愛是世上最偉大的語言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力。我們不是教 書匠，我們是人類靈魂的工程師。 我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這是我們教育工作者的人生寫照。 我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠的育人理想。身為教師的我也常為自己能從事這一偉大的 職業(yè)而感到驕傲、和自豪。這包括嫻熟駕馭教材的能力、洞察學(xué)生動(dòng)態(tài)的靈感、靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)等。 “ 一日為師，終生為父 ” ，現(xiàn)在的教師行業(yè)雖然已經(jīng)不能遵循這條規(guī)律了，但是教師在育人方面的作用應(yīng)該是等同于父母的。但是當(dāng)孩子到了適學(xué)年齡 的時(shí)候，一天中在學(xué)校的時(shí)間就非常的多了，這個(gè)時(shí)候開始，老師就成了他們學(xué)習(xí)模仿的好典范。 一、學(xué)高為師 “ 學(xué)高為師 ” 指教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。 當(dāng)我們看到一個(gè)老師，在講臺(tái)上，給我們開啟一個(gè)個(gè)未知的世界，給我們解開一個(gè)個(gè)疑難問題，心中總是會(huì)慢慢的升騰起對(duì)他的尊敬和 崇拜。所以，不管我們?cè)趺慈ソ逃龑W(xué)生，教師的本職還是教書，只有你有一個(gè)過硬的專業(yè)能力，你才有話語權(quán)。 鐵打的學(xué)校，流水的兵。一屆一屆的學(xué)生來來去去，我們總是在不斷的熟悉新的面孔。 人和人的交往都是這樣的，我們要想在人際交往中，得到回報(bào)，唯一的方法就是先真誠的付出。當(dāng)教師在和學(xué)生的相處中，真誠的對(duì)待，將心比心，才能收獲學(xué)生的真心喜愛。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)知識(shí)，填充自己的腦袋之外，更重要的是能獲得一個(gè)健全的人格，健康的心理。在面對(duì)這些問題的時(shí)候，那種認(rèn)為少活動(dòng)、少接觸社會(huì)可以避免心理問題的想法是不可取的，只有幫助學(xué)生增強(qiáng)心理適應(yīng)能力和抗挫能力，提高起心理素質(zhì)，才能以健康的心態(tài)迎接利益激烈的社會(huì)競(jìng)爭。教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，甚至有時(shí)可以運(yùn)用自己的生活閱歷來和學(xué)生做一個(gè)有針對(duì)性的德育教育課。這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)感覺學(xué)生就像是一只刺猬一樣，渾身帶刺，他百般的看你不順眼，老是愛挑刺，對(duì)于老師和家長的說教非常的反感。所以，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，老師不要時(shí)時(shí)刻刻的以一個(gè)長者的身份，以一種高人一等的姿態(tài)出現(xiàn)，放下我們的身段，用一個(gè)朋友的感覺，來和他們談心，讓他們充 分的表達(dá)自己的心情。只有學(xué)生覺得你是他們 “ 自己人 ” ，才能打入他們內(nèi)部，做到知己知彼。 五、不輕言放棄 人的一生其實(shí)有很多的可能性，學(xué)生的發(fā)展更是如此。 我們的十個(gè)手指是有長短的，那人和人之間也必然是有差別的。教師在課堂上的時(shí)候，在面對(duì)下面這么多的學(xué)生的時(shí)候，看到的應(yīng)該是一朵朵鮮艷的小花，不能將教室變成一個(gè)疏于管理的花園，為了讓有些花朵長得更好而除掉開的不是很好的花。當(dāng)學(xué)生一直覺得老師已經(jīng)放棄自己了的時(shí)候，他也會(huì)在潛意識(shí)里面慢慢的放棄自己。 教師的師德還有很多很多的方面，比如說，要維護(hù)自己良好的聲譽(yù)、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長、及時(shí)改正錯(cuò)誤、著裝要規(guī)范、擁有一顆赤子之心等等。 道路長又險(xiǎn)，吾輩需努力啊 ！ 第四篇：教師從業(yè) 身正為范 身正為范 陳克強(qiáng) 實(shí)施素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在教師，教育質(zhì)量的高低也取決于教師。江澤民同志提出的 “ 以德治國 ” 的重要思想和中央頒布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，充分體現(xiàn)了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論特色。做為從事教育工作的教師，貫徹落實(shí) “ 以德治國 ” 的重要舉措，必須強(qiáng)化自身的素質(zhì)，在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，身正為范，為人師表。 ” 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師群體中在滋生、蔓延和存在著一些不可回避、不容忽視的新情況、新問題：把教書育人商品化，巧立名目亂收費(fèi)用；對(duì)學(xué)生缺乏愛心，歧視后進(jìn)生，體罰或變相體罰學(xué)生；工作敷衍，不安于教育工作，忙于搞第二職業(yè)。 作為新時(shí)代的教師，需要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高職業(yè)道德水平。鑒于教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。教育的根本落腳點(diǎn)就是要堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，作為教育工作者需要 重新審視自己，忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師對(duì)待人生的根本出發(fā)點(diǎn)。 二、身正為范需在師德建設(shè)上加強(qiáng) 中華民族是一個(gè)有五千年文明歷史的民族。漢代學(xué)者楊雄說 :“ 師者 ,人之模范。教育大計(jì)，教師為本。新的形勢(shì)給師德建設(shè)帶來的新情況、新問題，這也是當(dāng)前教育需要探索的迫切問題。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面 發(fā)展的人才的重任，對(duì)國家道德文明建設(shè)也同樣具有重要作用。 教書與育人是教育過程中同一目標(biāo)的兩個(gè)方面，學(xué)生受教育的過程是學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)做人的過程。師德是教育之魂，教師要以德修身。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師。教師是學(xué)生 精神文明建設(shè)的主力軍，建設(shè)具有良好師德、師識(shí)、師表、師范的形象是辦好學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。教育工作是神圣的，教師是艱苦的，在教書育人的工作中，教師需要付出情感、心