干部教育培訓(xùn)體系思考-在線瀏覽
2024-09-23 02:45本頁面
【正文】 和繼續(xù)，是人力資源開發(fā)的重要方式之一，是提高效能的重要途。專業(yè)性的崗位培訓(xùn)，既彌補(bǔ)了一些雖然具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷資格，專業(yè)不對(duì)口人員專業(yè)知識(shí)的不足，也適 應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。共征集論文 102 篇，評(píng)出一等獎(jiǎng) 3 名，二等獎(jiǎng) 5 名，三等獎(jiǎng) 5 名，并 將獲獎(jiǎng)?wù)撐木庉嫵蓛?cè)，發(fā)給全區(qū)干部學(xué)習(xí)；第三，分批開展干部實(shí)用英語、計(jì)算機(jī)知識(shí)、普通話、依法行政培訓(xùn)，提高全區(qū)黨員干部的政務(wù)服務(wù)素質(zhì)。 二、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，搭建黨校陣地、專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育基地三個(gè)平臺(tái) 培訓(xùn)陣地與基地是干部教育培訓(xùn)工作的載體，也是做好干部教育培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)。 一是擴(kuò)容提質(zhì)，注重強(qiáng)化黨校教育的陣地功能。 第 5 頁 共 9 頁 進(jìn)一步優(yōu)化黨校教師隊(duì)伍，大力推行案例分析、模擬練習(xí)、互動(dòng)式授課等方式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教員講授為主轉(zhuǎn)向教員學(xué)員雙向互動(dòng)交流為主、從課堂講授轉(zhuǎn)向?qū)W員自主學(xué)習(xí)、從以教員為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)員需求為中心 的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)成為干部的一種樂趣、一項(xiàng)工作。同時(shí)，積極做好函授學(xué)員教學(xué)管理和服務(wù)工作， 350 余名經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和法律專業(yè)的大專、本科學(xué)員畢業(yè)。 二是適應(yīng)需求，充分發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)的輔助功能。首先，邀請(qǐng)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)講學(xué)。 **年，舉辦了 6 期科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部雙休日課堂，邀請(qǐng)專家、教授結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，專題講解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢、市場經(jīng)濟(jì)原理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和方法，進(jìn)一步開闊了干部的視野，提升了實(shí)際 第 6 頁 共 9 頁 工作的能力。其次，探索引入市場化的干部教育培訓(xùn)機(jī)制。進(jìn)一步探索民辦學(xué)校乃至民資進(jìn)入干部培訓(xùn)領(lǐng)域，充分利用各方面的智力資源與物質(zhì)資源為干部教育培訓(xùn)工作服務(wù)，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場化運(yùn)作，公平性競爭，倒逼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力形成“ 大教育、大培訓(xùn) ” 的格局。通過整合培訓(xùn)資源，拓展培訓(xùn)空間，建立一批有利于拓展干部戰(zhàn)略眼光的干部培訓(xùn)基地， 逐步形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、功能完備的干部教育培訓(xùn)基地體系，切實(shí)起到了黨的工作服務(wù)于部門中心工作的作用。近年來，我區(qū)分別在寧鄉(xiāng)的溈山和瀏陽的文家市建立干部教育基地活動(dòng)，開展了系列主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)的干部教育培訓(xùn)活動(dòng)，采用個(gè)案式、觀摩式、模擬式等實(shí)踐性比較強(qiáng)的形式，在真實(shí)環(huán)境中教育培訓(xùn)干部，激勵(lì)全區(qū)黨員干部奮發(fā)有為。分別與上海 XX 縣區(qū)、 XX 市結(jié)成對(duì)口培訓(xùn)友好單位，先后選派 9 名優(yōu)秀科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部分兩批掛職鍛煉。
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