【正文】 （ 1）古人曾贊“ 寒翠飛崖壁 ”中的“飛”字用得好，你認為呢 ？（ 3分） （ 2）詩中的“ 山翁 ”是一個什么樣的形象？寄寓了詩人怎樣的情懷？（ 4分） 11. 補寫出下列名句名篇中的空缺部分。答對一空給 1分）（ 6分） （ 1）夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱， ____________；或因寄所托， ______________。（杜牧《阿房宮賦》） （ 3） ____________，依依墟里煙。（陶淵明《歸園田居》其一） （ 3） _______________， ______________，嬉嬉釣叟蓮娃。 閱讀下面的文字，完成 12— 15題。有些人物生來就美，有些人物生來就丑。這就分明承認鮮花和輕燕原來是美的，這種見解并不限于一般人，許多哲學家和科學家也是如此想。 但是這種普遍的見解顯然有很大的難點。但是美的估定卻沒有公認的標準。 因此，有一派哲學家說，美是心的產品?？档乱詾槊栏信袛嗍侵饔^的卻有普遍性，因為人心的構造彼此相同。比如你覺得峨眉山美，由于它表現“莊嚴”、“厚重”的概念。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓。說法既不一致，就只有都是錯誤的可能而沒有都是不錯的可能，好比一個數學題生出許多不同的得數一樣。在覺得一件事物美時，我們純憑直覺，并不是在下判斷，如康德所說的；也不是在從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾，托爾斯泰一般所說的。 還不僅此。你看到峨眉山才覺得莊嚴、厚重，看到一個小土墩 卻不能覺得莊嚴、厚重。 依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產生的嬰兒。形象屬于物而卻不完全屬于物，因為無我即無由見出形象；直覺屬于我卻又不完全屬于我，因為無物則直覺無從活動。再拿欣賞古松來的例子來說，松的蒼翠勁直是物理，松的清風亮節(jié)是人情。從“物”的方面說，創(chuàng)造都要有創(chuàng)造者和所創(chuàng)造物，所創(chuàng)造物并非從無中生有，也要有若干材料，這材料也要有創(chuàng)造成美的可能性。所以松的形象這一個藝術品的成功，一半是“我”的貢獻，一半是松的貢獻。（ 12 題選對一項給 2分，選對兩項給 5分，多選不給分） 12. 下列說法，符合文意的兩項是（ 5分） A．美是物所固有，特此觀點的人不止于一般人，而且還 有 許多哲學家和科學家，可見此觀點的正確性。 C．康德認為審美是 “ 在下判斷 ” ，這和托爾斯泰主張審美是 “ 從個別事物中發(fā)現普遍原理 ” 有著本質區(qū)別。 E．直覺與形象一樣，都離不開物，沒 有物，直覺就不能活動，沒有形象的直覺也就沒有美感。 B．由于藝術的欣賞大半是情感的而不是理智的，因此信理智的哲學家都不能欣賞藝術。 D．美之中有人情也 有 物理，因而美是心物相結合之后所產生的結果。請指出 “ 我 ” 的貢獻是什么，松的貢獻又是什么？（ 4分） 15． 人們常說“情人眼底出西施。每組試題 3小題，共 15分。作答前，務必用 2B 鉛筆在答題卡上填涂所選試題對應的信息點；信息點漏涂、錯涂、多涂的，答案無效。 老 人 和 鷹 劉國芳 老人住進城里后很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。鋤頭是老人從鄉(xiāng)下帶來的，但老人才在小區(qū)一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子說：“你做什么？” 老人說：“這塊地荒著，我想栽些菜?！? 兒子說：“我們鄉(xiāng)下已被拆遷了，那兒現在是工業(yè)園區(qū)，你還回得去？” 老人何嘗不知道這些，一想到鄉(xiāng)下被開發(fā)了，老人就神思恍惚。”的確，老人經常在鄉(xiāng)下看見天上飛著鷹?？淳昧?，老人的心便跟著鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。 老人嘆起來了。這樣不開心，老人就出問題了，老人后來病了，住院了。兒子當然很急，每天都開導老人，老人就是開心不了?？斓胶舆厱r，老人忽然看到天上有鷹?！? 兒子說：“看到了?！? 那時候是傍晚了，老人一直在那兒看著，直到天黑。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一只，是好幾只。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看著?？匆娎先撕?，孩子停住了，孩子說：“爺爺，你在看什么呢？” 老人說：“看鷹在天上飛。” 老人說：“胡說，風箏我還看不出來呀，那就是鷹?！? 老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。把像鷹的風箏放得跟真的一樣?！? 一個老人說：“好多人都這么說?！? 老人說：“我也能？” 一個老人說：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。 那幾個老人，教老人放，但老人還是不會?！? 老人點點頭。再后，老人也能跑了。到后來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯沖。 一天， 老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾只真的鷹，幾只鷹都是老人的鷹引來的。那幾個老人，也看見了幾只真的鷹，他們跟老人說：“你的鷹引來了真的鷹了。” 老人說著，笑了。 —— 《 光明日報 》 （ 2021年 12月 28 日 第 13版） 16. “鷹”在小說中有怎樣的作用？請簡要分析。（ 5分） 18. 結合小說的內容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什么？ （ 6分） （二）實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成 19— 2l題?！鼻迦A大學教授胡鞍鋼這樣評價張培剛。然而，他并沒有因飽受磨難而后悔回國。 1946 年，張培剛從哈佛回到國內，任武漢大學經濟系教授兼系主任。 直到 1948年，張培剛應邀在聯合國亞洲及遠東經濟委員會擔任顧問和研究員工作期間，先后結識了中共地下黨員冀朝鼎、許滌新等人，通過他們的介紹，讀了毛主席的著作，后來又認真研究了《資本論》，思想豁然開朗，認為只有通過新民主主義過渡到社會主義，才能使中國實現工業(yè)化。解放后，張培剛在武漢大學擔任過校委會常委、總務長兼經濟系主任、代理 法學院院長。1952 年底，張培剛被任命擔任正在籌建中的華中工學院（后改為華中理工大學，現為華中科技大學）建設規(guī)劃辦公室主任?！睆埮鄤偵盎貞浾f?！睆埮鄤?夫人譚慧向記者回憶說，作為基建主任，他當時的首要工作就是勸農民搬家遷墳，幾乎一天到晚在工地上。 由于和西方的隔絕，回國后很長一段時間，張培剛并不知道發(fā)展經濟學在國外悄然興起。接待者不知道誰叫“背鋼槍”，輾轉找到武漢，才吃驚地知道工地上的基建主任便是。一則沒有一本經濟學的書做“道具”，二則擔心被安上“間諜”的罪名，張培剛只應酬了幾句就把智利來訪者打發(fā)走了。 日后聽說了這段歷史，經濟學家張五常感慨地說，大材何止小用，浪費了一個頂級人才。談起做基建主任的經歷，他略帶自豪地說， 1957 年修長江大橋投資 6000 萬，華中工學院第一期工程就有 1400多萬， 這么多錢都由他統籌，“在這方面他們是信任我的，覺得我不會貪污”。隨后的十余年中，他先是手持沉重的洋鎬修補馬路，后來下放到湖北咸寧向陽湖農場，在菱角刺和蚌殼碎片成堆的湖