【正文】 作訓(xùn)練（綜合套題八套） 第 14 周：會考聽力訓(xùn)練（綜合套題八套） 第 15 周：查漏補(bǔ)缺 第 16 周：會考調(diào)研 第 17 周：綜合模擬（做各區(qū)縣調(diào)研卷及前幾年會考題）第 18 周：會考 第 19 周：高考題型滲透 第 20 周：期末考試 第三篇：高三英語備課組 高三英語備課組 我校 2024 屆高中畢業(yè)班學(xué)生將迎來我省高中新課改后首屆新高考。 一、情況分析 本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練，但情況仍不容樂觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，書面表達(dá)等綜合能力堪憂。在備考復(fù)習(xí)過程中我們要考慮具體情況，充分考慮到不同層次的學(xué)生的不同需求，力爭讓每個學(xué)生在知識、能力和應(yīng)試技巧上均有所提高。 二、學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》，把握復(fù)習(xí)總體方向 面對新高考，老師自己必須 “ 重新學(xué)習(xí) ” ，并要加大研究的分量。 我省五年來的自行命題，都是嚴(yán)格按照教育部頒布的《考試大綱》和我省出臺的《考試說明》要求命題的。 如果把新課標(biāo)看成是一個大圓的話，那么新考綱就是一個中圓，省頒考試說明則是一個小圓，考生答題的范圍則應(yīng)比小圓還小。也就是說，新大綱、新《考試說明》應(yīng)是在新課標(biāo)的范圍內(nèi)只做減法，不做加法。我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)作為高考命題主要依據(jù)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對語言知識、語言技能目標(biāo)的要求要做到心中有數(shù)，還應(yīng)把教育部 2024 年頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)英語考試大綱》，福建省頒發(fā)的《福建省普通高中新課程教學(xué)要求》、《福建省高中新課程 2024 屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》及先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份的《考試說明》、高考試卷等作為高考 復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，待國家 2024 年高考《考試大綱》、省 2024 年《考試說明》頒布之后，再根據(jù)新的要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。相對舊考綱，課標(biāo)考綱主要有以下變化： 1．課標(biāo)考綱對考試內(nèi)容的要求，比舊考綱提高了很多 ，最突出的是詞匯方面的要求，由舊考綱的掌握2024 左右增加到掌握 3500 左右。） 2．課標(biāo)考綱不再要求 “ 按標(biāo)準(zhǔn)化測試要求設(shè)計 ” ，意味著增加主觀題的可能。（《福建省高中新課程 2024 屆高三畢業(yè)班學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)建議》也已表明了出現(xiàn)新題型的趨向） 24 個語法項(xiàng)目表和《課程標(biāo)準(zhǔn)》所列一致，與舊考綱相比，基本相同，只是有些內(nèi)容的表述更籠統(tǒng)，所涵蓋的范圍也就更廣。（《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對話題項(xiàng)目的列舉比課標(biāo)考綱更為具體詳細(xì)，更適合作為復(fù)習(xí)的參照。） ，要求學(xué)生學(xué)會構(gòu)思和謀篇布局，考查符合學(xué)生認(rèn)知水平且具有一定開放性的寫作任務(wù)。并且， “ 發(fā)表自己觀點(diǎn) ” 等開放性要點(diǎn)在評分標(biāo)準(zhǔn)中分值較其它要點(diǎn)高。 總之，課標(biāo)考綱突出體現(xiàn)了新課標(biāo) 的能力培養(yǎng)要求，比舊考綱要求提高了很多，主要反映在詞匯、能力和題型變化三方面。但是，不管考試的形式和內(nèi)容如何變化，都是萬變不離其宗，老師如果按照新課改理念去教學(xué)、去復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握了新課程要求具備的素質(zhì)和能力，就可打消疑慮，根本不用擔(dān)心。 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)的 “ 指揮棒 ” 。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心備課，整體把握教材，并準(zhǔn)確理解每單元的教學(xué)內(nèi)容，合理取舍、調(diào)整單元內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，來滿足教學(xué)實(shí)際的需要，從而確保復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。教材應(yīng)是學(xué)習(xí)英語的一個最主要途徑，但不是唯一途徑。 （二）克服急功近利心態(tài)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)掌握好了，才有可能把試卷中的中低檔題做好，才有可能攻克由諸項(xiàng)基礎(chǔ)知識綜合而成的難題，也才有可能做到以不變應(yīng)萬變。只有由點(diǎn)到面，扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到融會貫通，進(jìn)而逐步培養(yǎng)靈活運(yùn)用語言知識的能力。每周集體備課時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排由一名教師主講，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)融為一體，其他教師適當(dāng)補(bǔ)充，在集體備課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真修改，批判地吸收，有 選擇性地合理地取舍，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和時效性。如果不注重材料的選取和收集，就難以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。大家把搜集、 整理的材料、編寫的練習(xí)等存在 NAS 文件夾或備課組共用電子郵箱中，最大限度的實(shí)現(xiàn)了資源共享 ,每周四的集體備課時，老師們就其中問題進(jìn)行研究、探討、修訂，備課組內(nèi)形成了比較濃厚的研究氣氛。重點(diǎn)關(guān)注詞匯量、題型、閱讀能力和寫作能力等幾方面： ，注重詞匯在語境和篇章中的綜合運(yùn)用 詞匯是學(xué)生掌握語言知識、發(fā)展各種語言技能、 提高綜合運(yùn)用語言能力的基礎(chǔ)。應(yīng)重視詞匯復(fù)習(xí)、在復(fù)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生過好詞匯關(guān)。我們所使用教材中詞匯與《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄的詞匯表有差異，要求學(xué)生掌握的詞匯應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（八級要求）為依據(jù)。） （ 2）教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對常見詞匯的有效記憶和掌握，對于課標(biāo)八級要求及課標(biāo)不作要求的常用詞，可作 “ 了解 ” 要 求。重點(diǎn)復(fù)習(xí)、梳理常見的動詞、短語的基本用法，重點(diǎn)拓展搭配能力強(qiáng)的詞匯。應(yīng)在平時閱讀中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對這幾類詞的領(lǐng)悟能力。 （ 6）訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語篇猜測詞意。同時，循序漸進(jìn)地進(jìn)行詞匯的搭配、替換、辨析等練習(xí)和加強(qiáng)學(xué)生對詞匯文化內(nèi)涵的理解，逐步轉(zhuǎn)變以識記詞匯意義為主的學(xué)習(xí)方式。 ，重點(diǎn)關(guān)注填空題 先行進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的省份高考新題型以主觀題和考查綜合語言運(yùn)用能力題為主。新題型考查內(nèi)容包括：聽力、閱讀、語言知識、詞匯、書面表達(dá)等，形式有填空、回答問題、翻譯等。 各省、市新高考新題型大致可歸納為兩類：讀寫結(jié)合型和選擇匹配型。（詳見附錄 2） 教師應(yīng)關(guān)注自行命題省、市和新高考改革先行省份試卷的新題型、新考法，在國家 2024 年高考《考試大綱》、省 2024 年《考試說明》頒布之前，對各省尤其是實(shí)行新高考省份高考試卷中出現(xiàn)的新題型都應(yīng)認(rèn)真研究，重點(diǎn)關(guān)注填空題，選用新題型材料特別是能有效檢測學(xué)生 真實(shí)綜合語言運(yùn)用能力的新題型材料在復(fù)習(xí)使用，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，熟識題型，做到有備無患。主要體現(xiàn)在以下兩方面： （ 1）對閱讀能力要求提高 新高考選材更加廣泛、材料來源渠道更寬、題材體裁更加多樣化，涉及科技、文化、經(jīng)濟(jì)、體育、史地、社會生活、社會熱點(diǎn)等各個方面。提高學(xué)生的閱讀能力仍然是復(fù)習(xí)的主線，是高考復(fù)習(xí)的 “ 重中之重 ” 。 在