【正文】 出） （數(shù)制轉(zhuǎn)換表） 通過(guò)對(duì)ｂ列二進(jìn)制編碼的逐個(gè)自動(dòng)填充，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出二進(jìn)制代碼的特征： ① 只有兩個(gè)基本數(shù)碼 0,1；② 逢二進(jìn)一的進(jìn)位規(guī)則。再讓學(xué)生討論并回答出二進(jìn)制的 構(gòu)成規(guī)律、展開式。 （ 3）二進(jìn)制與十進(jìn)制的互相轉(zhuǎn)換 在上述兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，由師生共同總結(jié)出以下規(guī)律： 0(１ )2＝２＝ (１ )10 1(１０ )2＝２＝ (２ )10 2(１００ )2＝２＝ (４ )10 3(１０００ )2＝２＝ (8)10 故二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換均可采用 “8421 法則 ” ，如： 310(１０１１ )2＝ (１０００ )2＋ (１０ )2＋ (１ )2＝２＋２＋２＝ (１１ )10(１３ )10＝ (8)10＋ (４ )10＋ (１ )10＝ (１０００ )2＋ (１００ )2＋ (１ )2＝ (１１０１ )2（ 4）實(shí)踐活動(dòng)： 十進(jìn)制、二進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單 （一）二、字符編碼： ascii 編碼 篇四：信息的編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 《信息的編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思想 從學(xué)生日常生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息編碼與人類生活密切相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。 二、教材分析 本節(jié)主要介紹信息編碼中的二進(jìn)制代碼、 字符編碼、內(nèi)容比較抽象、學(xué)起來(lái)比較枯燥，知識(shí)與概念偏深，可操作內(nèi)容偏少。 三、教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1．了解為什么要對(duì)信息進(jìn)行編碼； ，并能進(jìn)行知識(shí)遷移，對(duì)二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制有初步理解； 、十進(jìn)制之間的相互轉(zhuǎn)換。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換。 ：小哨兵廣播教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算器、 excel工程函數(shù)、 ppt課件。作為本書的第一章，本單元的核心主題是介紹信息與信息技術(shù)，學(xué)生能夠很好地從初中的信息技術(shù)過(guò)渡到高中的信息技術(shù)。在學(xué)生對(duì)信息特征及、已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課則重點(diǎn)對(duì)信息技術(shù)的編碼進(jìn)行剖析。本節(jié)課采用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行新授課。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流。 三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ☆ 知識(shí)與技能 能熟練地運(yùn)用 ue 軟件讀取字符的內(nèi)碼 ☆ 過(guò)程與方法 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)會(huì)掌握讀取字符在電腦中的內(nèi)碼。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 了解什么是輸入碼，處理碼，字形碼 能熟練地運(yùn)用 ue軟件讀取字符的內(nèi)碼 難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用 ue軟件讀取字符的內(nèi)碼 五、教學(xué)方法 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 六、教學(xué)過(guò)程 現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此普及，那同學(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)熟悉嗎？那你們對(duì)電腦熟悉嗎？你們對(duì)漢字輸入熟悉嗎？今天我們一共要解決以下 4個(gè)問(wèn)題。那你一般都是怎么輸入文字的呢？ 【 ppt】 拼音輸入法、五筆輸入法等 目前漢字輸入電腦的方式分為兩類：自動(dòng)識(shí)別方式和漢字編碼輸入，其中，漢字編碼輸入又分為音碼（智能拼音碼）、形碼（五筆輸入碼）、音形碼（字音為主、字形為輔）、形音碼（字形為主、字音為主）。 恩，同學(xué)們前幾節(jié)課掌握得非常好。 理論地說(shuō)，漢字經(jīng)過(guò)編碼輸入后，勢(shì)必需要一種輸入碼來(lái)相對(duì)應(yīng)地進(jìn)行編碼。在 1981年的時(shí)候，國(guó)家頒布了編號(hào)為 gb231280 的標(biāo)準(zhǔn)《信息交換用漢字編碼及字符集》。課前，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了，一個(gè)漢字占幾個(gè)字節(jié)的存儲(chǔ)空間呢？我們來(lái)看一下區(qū)位碼，也就是交換碼該如何辨認(rèn)呢？ 【 ppt】 漢字被輸進(jìn)去了之后，電腦肯定要對(duì)其進(jìn)行處理。那么處理碼也就是內(nèi)碼和我們的交換碼之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？如果有，又是怎樣的關(guān)系呢？具體講解兩者之間的區(qū)別。 光說(shuō)不練，那是假把式，我們現(xiàn)在就好好練一下。 大家都完成了嗎？課后把剩余的習(xí)題全部做完，然后上交。 漢字在電腦里是如何被處理的，我們已經(jīng)了解了，那它又是怎么將它輸出的呢？下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下。 【 ppt】 輸出的時(shí)候，漢字字形通常有兩種表達(dá)方式：點(diǎn)陣方式和矢量方式。 我們來(lái)簡(jiǎn)單回顧一下剛剛學(xué)了的知識(shí)要點(diǎn)。 第二篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) “ 數(shù)學(xué)好玩 ” 第 91－ 92頁(yè)內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力和觀察比較的能力，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)；探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、聊數(shù)字，知信息 由數(shù)字導(dǎo)入新課，引出并板書課題《編碼》。 二、聊編碼，知規(guī)則 初識(shí)身份 證號(hào)碼。出示另外兩個(gè)身份證號(hào)碼，觀察比較后小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流及老師的介紹，得出身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律，老師板書相關(guān)內(nèi)容。 了解居民身份證的用途。 利用教材中的情境圖，再次鞏固身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律并認(rèn)識(shí)銀行卡號(hào)的編碼規(guī)則。 要求：你編的這個(gè)號(hào)碼可以適用于整個(gè)小學(xué)階段。 你知道嗎？ 了解生活中常見的編碼現(xiàn)象。 第三篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境： （課件 —— 柯南）看，他是誰(shuí)？柯南頭腦冷靜，觀察力敏銳，推理能力也極強(qiáng)，是一個(gè)有名的少年偵探。通過(guò)幾天的偵察，警察已經(jīng)鎖定了 5個(gè)犯罪嫌疑人。你能根據(jù)這些線索抓到小偷嗎？ （猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步） 看來(lái)想要破案，就應(yīng)該了解身份證號(hào)和銀行卡號(hào)編碼中所隱藏的秘密。 :昨天 ,老師請(qǐng)同學(xué)們回家調(diào)查了解你家人的身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？ ：（ 1）身份證號(hào)碼一共有幾位？ （ 2）出生日期：請(qǐng)同學(xué)們觀察你本人的身份證號(hào)，你的生日是哪年哪月哪日？能在你的身份證號(hào)碼中找到你的生日嗎？在什么位 置？（板書：第 714位 出生日期）（ 3）地址碼： 接下來(lái)，我們來(lái)研究身份證的前 6位，指名一組學(xué)生說(shuō)。你的順序碼是多少？ 再認(rèn)真觀察第 17 位也就是倒數(shù)第 2位的數(shù)字上的數(shù)字是多少？ 性別：（請(qǐng)問(wèn)男同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)中第 17 位也就是倒數(shù)第 2位的數(shù)字是多少？（ ，也叫奇數(shù)表示男） —— 真的是這樣嗎？（驗(yàn)證）（請(qǐng)問(wèn)女同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你身份證號(hào)中第 17 位也就是倒數(shù)第 2位的數(shù)字是多少？（ ，也叫偶數(shù)表示女） 從這個(gè)第 17 位編碼，你知道了什么？（板書） （ 5）判斷（板書） ***521 主人的出生日期和性別 老師也收集到了一個(gè)身份證號(hào)，你從這個(gè)身份證號(hào)碼中能獲得什么信息？（他的出生日期是什么時(shí)候？他是男的還是女的？你是怎樣判斷的？）這個(gè)身份證號(hào)的主人現(xiàn)在就站在你們面前） 我的出生日期是 1980年 9月 13日，那為什么編碼時(shí)不直接寫成（ 1980 913）？（ 0占位，為了保證同一類編碼位數(shù)相同） 假如我有一個(gè)雙胞胎妹妹，她的身份證號(hào)碼會(huì)是怎樣的？地址碼一樣，出生日期一樣，順序碼又會(huì)是多少呢？（ 253是我的雙胞胎弟弟） （ 6）校驗(yàn)碼：第 18位，它是把前 17 位數(shù)字帶入統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，計(jì)算的結(jié)果是 010。）（ 7）信息唯 一、持久 看一看，用編碼記錄信息和用文字描述相比，有什么優(yōu)越之處？（簡(jiǎn)潔）既然要簡(jiǎn)潔，那我編一個(gè)簡(jiǎn)潔點(diǎn)（ 198009132）只包含出生日期和性別，我就用它作我的身份證號(hào)碼可以嗎？這個(gè)身份證號(hào)碼是我獨(dú)有的嗎？（生：不行，太簡(jiǎn)單，會(huì)重復(fù)） (沒(méi)有指明地址，同年同月同日生的女性可不只我一個(gè) ) 第二個(gè)（ 198009***7537）：那如果把身高、體重、褲長(zhǎng)、鞋碼也包含在內(nèi)，合適嗎？（生：不行，會(huì)變）。大家要注意妥善保管好自己的身份證 ,不要隨意借給他人使用。） （二）了解銀行卡號(hào)的編碼方式： ，接下來(lái)我們一起了 解下第二條線索銀行卡號(hào)的編碼方式。這個(gè)銀行卡號(hào)來(lái)自哪個(gè)銀行？ ？（生） 出生于 1972年持有甲銀行卡的 5號(hào)犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。 ，想不想自己也來(lái)編一個(gè)。老師了解一下，你在這個(gè)班級(jí)的學(xué)號(hào)是多少？（為了保證所有學(xué)號(hào)數(shù)位相同，學(xué)號(hào)應(yīng)全部是兩位數(shù)。先思考一下：在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級(jí)、班級(jí)、座號(hào)、性別） —— 每個(gè)信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級(jí)編碼？ 生：年級(jí)每年會(huì)發(fā)生變化。 學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個(gè) 202403321 表示 “2024 年入學(xué)的⑶ 班學(xué)號(hào)為 32的同學(xué)，該同學(xué)是男生 ” 。 五、回顧總結(jié)： ：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生） 我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎 ?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計(jì)，也便于查找，保密信息等。最后老師送給你們 2句話： 02090114 1301 26080514 1709 13090115， 190821 242105 1205 2321 1709151407。板書設(shè)計(jì)： 編 碼 位數(shù)相同 信息唯 一、持久 05 21 1980 09 13 252 1－ 6位 7－ 14位 15－ 17 位 18位 地址碼 出生日期 順序碼 校驗(yàn)碼 學(xué)號(hào)編碼：入學(xué)時(shí)間碼 +班 級(jí)碼 +順序