【正文】 “ 產(chǎn)生疑問、 進(jìn)行探索、釋 疑、運(yùn)用 ” 這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn) “ 積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù) ” 的關(guān)系。 學(xué)生在四年級時(shí)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，因此，第一步，按整數(shù)算出乘積這部分應(yīng)該對學(xué)生來說沒什么難度，但對于為什么要在乘得的積上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)感到困惑，所以，這一課一定要把這點(diǎn)講清楚，讓孩子們知道 “ 為什么 ” ，都能感知到最后一步一定要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 使 學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單 的邏輯推理能力。 說教法、學(xué)法 如何突破重難點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組 織進(jìn)行： ① 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入， ② 共同探究，明理獲知， ③深化運(yùn)用，鞏固新知， ④ 回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 （ 1）解答上面的問題，該付多少元錢？是讓學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下， 理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，遇到了問題：一個(gè) 因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考，他們的 .算法可能有這幾種：（ 1）根據(jù)意義計(jì)算： ++=元：（ 2）先化 =8角，再用 83=24 角 =，（ 3） 3= ；（ 4）用豎式計(jì)算，但對位不準(zhǔn)確交流時(shí)，可讓學(xué)生板演或者指名說，教師板書。豎式完成后，讓學(xué)生看著豎式，說說 3 用豎式計(jì)算的過程。） （ 3）關(guān)注新知，透徹理解。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，提示用加法算注意對位。根據(jù)學(xué)生已有的知識建構(gòu)趁熱打鐵：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘 3，積會是幾位數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢？ [設(shè)計(jì)意圖 ]使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。做到充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，使學(xué)生在用多種方法解決問題的過程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。 （ 2）、組織小組討論：通過剛才的計(jì)算，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ （留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主討論。（ 要求學(xué)生說出主要意思。 （四）、深化運(yùn)用，鞏固新知 “ 練一練 ” 第 1 題，先讓學(xué)生說一說每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?；谌w同學(xué)交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)化簡問題。先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。 數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)說課稿 4 一、說教材 《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 二、說教法 情境教學(xué)法 啟發(fā)質(zhì)疑法 學(xué)練結(jié)合法 三、說學(xué)法 自主探究法 聯(lián)系實(shí)際法 (怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn) ,實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢 ?我準(zhǔn)備采用 “ 情境教學(xué)法 ” 、 “ 啟發(fā)質(zhì)疑法 ” 、“ 學(xué)練結(jié)合法 ”“ 物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用 (如 :多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、教師富有感染力的語言、肢體動作等 )以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，自主探究，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。 ” 我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從學(xué)生熟知的購買食品入手， (意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時(shí)提高學(xué)生的 `學(xué)習(xí)興趣 )，而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個(gè)喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢， 還要學(xué)生談想法，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲。教師巡視，走近學(xué)生，傾聽心聲，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計(jì)算策略多樣化，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤物細(xì)無聲。 一、說教材 （一）教材所處的地位和作用 本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的意義和計(jì)算方法、整數(shù)乘法運(yùn)算律、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的知識基礎(chǔ)計(jì)算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。 技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性。 三、說教法、學(xué)法 如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要 教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行： ① 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 ③ 深化運(yùn)用，鞏固新知。 主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個(gè)環(huán) 節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：三峽電廠發(fā)電機(jī)組和研峽電網(wǎng)圖。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。 ⑴ 誰能解答上面同學(xué)提出的 39。 ⑵ 充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，小組討論尋找解決問題的策略。有的根據(jù)意義計(jì)算，有的用計(jì)算器計(jì)算；有的用估算，直接算出結(jié)果。 ⑶ 關(guān)注新知，透徹理解 你是怎么算的？展示各種豎式算法。 “ 怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)乘法？ ” 把因數(shù) 586來算，變成整數(shù)乘法，積就擴(kuò)大到原來的 10倍，根據(jù)是什么？（用乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律）要想得到原來的積，就需要將它化成整數(shù)乘得 的積縮小到原來的 1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)和積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。應(yīng)付電費(fèi)多少元？ 這里沒新的知識點(diǎn)可放給學(xué)生，要讓學(xué)生說說做題的過程，以加深對計(jì)算方法的理解。 （三）深化運(yùn)用，鞏固新知 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組闖關(guān)題。第二關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)乘法意義的理解。 通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要 的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的喜悅。 總之，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。 第三篇：五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教案 五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》教案 標(biāo)及教材分析 具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)目標(biāo) 具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。 教具準(zhǔn)備白板多媒體、。 出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？ 引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求 “ 夏天買 3千克西瓜要多少元 ” 這個(gè)問題，你會列式嗎？ “083”是求幾個(gè) 08 相加的和 ?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同 ? 板書題：小數(shù)乘整數(shù)。學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。 先猜想，后動手驗(yàn)證，再小結(jié)。 板書： 08??8個(gè)十分之 3 24??24個(gè)十分之一 討論：誰能看著豎式，說說用豎式計(jì)算 “083” 的過程？ 比較： 08是幾位小數(shù) ?24呢 ? 提出要求：冬天買 3千克西瓜要多少元？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè) 23相加的和 ?列出的乘法算式呢 ?誰來說 說用乘法豎式計(jì)算的過程 ? 23是幾位小數(shù)？ 233 的積是幾位小數(shù) ? 猜想 :如果用一個(gè)三位小數(shù)乘 3,積會是幾位小數(shù) ?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘 3呢 ? 三、教學(xué) “ 試一試 ” 歸納計(jì)算方法。 討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（集體交流、糾正。 提問：剛才計(jì)算的題中，還有哪些題目計(jì)算結(jié)果需要化簡的？ 指導(dǎo)完成練一練第 2題。 五、堂作業(yè) 要求學(xué)生在作業(yè)本上計(jì)算練習(xí)十第 2題。 指導(dǎo)完成練習(xí)十第 3題。指導(dǎo)完成練習(xí)十二第 4題。 六、全小結(jié) 本節(jié)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？ 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計(jì)算并能對其中的算理作合適的解釋。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。） 四、 說教學(xué)設(shè)計(jì) 依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì) 化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)： （一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢？愛因斯坦說： “ 興趣是最好的老師。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能 寫幾種就寫幾種。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。 “ 如果是你，你會怎樣買？買幾個(gè)？共需多少錢？ ” 更是把此次購買活動推向了高潮。 （二） 自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 自主探索 匯報(bào)交流 總結(jié)方法 在學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出 “ 剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù)，如 5 ，那該怎樣計(jì)算呢？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識來解決嗎？ ” 一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來。 而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補(bǔ)充，碰撞思維的火花。也就是讓學(xué)生知其然，更知 其所以然，老師起到了 “ 授人以魚，不如授人以漁 ” 的作用。難點(diǎn)突破也就水到渠成了。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展，每題的側(cè)重點(diǎn)各有不同，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時(shí)理解它們間的相互聯(lián)系。第 4題是第 2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用，尤其是最后一小題，答案不唯一，具有拓展性和一定的開放性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 2 我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第八單元小數(shù)乘法第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。 一、說教材地位及學(xué)情分析 小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。作為起始課，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理。 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算過程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、說教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。 主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。 主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。因此，在使用青島版的教材中，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。 ⑴ 首先提出誰能解答上面同學(xué)提出的問題？ 8月份的水費(fèi)是多少錢？？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，和整數(shù)乘法的意義一樣。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用 4個(gè) 相加的方法計(jì)算，二是把 32角，計(jì)算 32乘 4得 128角，再把 128角化成 。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理。要想得到原來的積，就需要將乘得的積縮小到原來的 1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) 。先按整數(shù)乘法計(jì)算，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。 （設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，通過交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算方法，在計(jì)算中要讓學(xué)生理解算理，正確計(jì)算。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法，可以讓學(xué)生說出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。第三關(guān)是火眼金睛辯對錯(cuò)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的喜悅。 總之，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。 《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿 3 我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面展開說課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng) 驗(yàn)和認(rèn)知水平，教學(xué)時(shí)應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來。 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。 接著說教學(xué)重難點(diǎn)