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2025-01-27 17:25本頁面
【正文】 的探索過程，使學(xué)生不僅掌握面積計算的方法，更要參與面積計算公式的推導(dǎo)過程，在操作中，積累基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗，完成對新知的建構(gòu)。這樣安排的目的是讓學(xué)生面對一個新的問題，思考如 何去解決，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；其次，對學(xué)生進(jìn)行動手操作，自主探索的培養(yǎng)，使學(xué)生能尋求解決問題的方法；最后，讓學(xué)生歸納計算平行四邊形面積的基本方法。 教學(xué)重點： 掌握平行四邊形面積計算公式。 學(xué)生學(xué)情分析 平行四邊形的面積是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形面積計算公式，理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而且，這部分知識的學(xué) 習(xí)運用會為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。 教學(xué)策略設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。教師出示不規(guī)則圖形。把不認(rèn)識的圖形變成了認(rèn)識的圖形。通過出示復(fù)習(xí)題 ,喚起學(xué)生對已有知識的回顧，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù) 、和諧的發(fā)展，為后面探究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。 師：同學(xué)們，昨天早上我聽校長說 ,學(xué)校要建一個宣傳欄，其中要用一塊底是 5 米，高是 4米的平行四邊形膠合板。 生 2：我想這個宣傳欄建起來一定很漂亮，會把我們的校園點綴得更加美麗！ 生 3：我想知道這塊膠合板的面積有多大。 (板書課題：平行四邊行的面積 ) (設(shè)計思路：教師選取發(fā)生在學(xué)生身邊的事來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生感到親切，從中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,更能激發(fā)求知欲望。 用數(shù)方格的方法啟發(fā)學(xué)生猜想平行四邊形面積的計算方法。 教師用課件演示：先出示一個畫有方格 (每個方格的面積是 1平方厘米 )的長方形，再將一個平行四邊形放在方格圖上面，讓學(xué)生用 數(shù)方格 (不滿一格的按半格計算 )的方法回答問題。 我們用數(shù)方格的方法得到一個平行四邊形的面積，但是用這個方法計算面積方便嗎？ 生：不方便。
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