【摘要】有理數的加法導入新課講授新課當堂練習課堂小結第二章有理數及其運算第1課時有理數的加法法則學習目標,理解有理數加法法則的合理性..(重點),理解并掌握有理數加法的法則.(難點)我是火炬手演示1+1-1(+1)+(-1)=0動物王國舉辦奧運會,螞蟻當火炬手,
2024-09-15 07:16
【摘要】有理數的加法北京市平谷中學初一數學孫思邈請同學們說出:+3表示數量的實際例子-2表示數量的實際例子活動問題1:“我從學校出發(fā)沿某條路向東走a米,再繼續(xù)向東走b米,那么兩次我一共向東走了多少米?ba,ba,問題2:既然均是有理數,它們可能是正數,也可能是負數或者零
2025-01-27 13:36
【摘要】一、復習有理數加法法則要點(1)同號兩數相加,取.(2)異號兩數相加,取
2025-01-23 23:39
【摘要】有理數的加法發(fā)放鎮(zhèn)九年制學校:趙席年有理數的加法教材分析:基礎:理解意義,掌握法則,準確運算;并培養(yǎng)學生觀察,分析和概括的能力。:重點是有理數加法法則的理解和應用;異號兩數相加是本節(jié)課的難點。課前復習0的有理數可看作由哪兩個
2025-01-27 12:46
【摘要】中國國家足球隊在兩場比賽中,第一場凈勝2球,第二場凈負1球,請問兩場比賽后,中國國家隊合計勝幾球?你能否用一個算式來表示最終結果?如何表示?這個算式與小學時學過的加法有何不同?想一想(+2)+(-1)=?一建筑工地倉庫記錄星期一和星期二水泥的進貨和出貨數量如下,其中進貨為正,出
2025-01-12 12:44
【摘要】主頁地址:Email:QQ:173659880一、導入?小明向前走了2米,接著再向前走了3米,小明一共向前走了多少米?寫成算式為:2+3=5二、創(chuàng)設問題情境?一位同學在一條東西走向的跑道上,先走20米,又走了30米,能否確定他現在位于原來位置的哪個方向?與原來位置相距多少米?
2025-01-12 04:05
【摘要】說課有理數加法一、教材分析本節(jié)課是在人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書·數學》七年級上冊中第一章有理數的第3節(jié)有理數的加減法的第一個課時。通過分析,我們看到有理數加法是初等數學的基本運算,掌握有理數加法的運算就像小學生學好加法一樣重要,是學生學好本
2024-12-21 22:47
【摘要】1.-5的絕對值是()2.(1)絕對值等于10的正數是________;(2)絕對值等于的負數是________.1B.5C.5?1D.5?愛,責任,夢想!25米記作+5米,那么向西走3米記作_________.1.-5的絕對值是()A2.(
2024-09-15 11:04
【摘要】第一篇:有理數的加法 有理數的加法(2)學案 學習目標: 1、、、培養(yǎng)觀察、:如何運用加法運算定律簡化運算學習難點:靈活運用加法運算定律教學方法:引導、探究、歸納教學過程 一、學前準備 1、...
2024-10-25 01:13
【摘要】有理數加法4+(-2)=?-4+(-2)=?學習目標:1、在現實背景中,理解有理數加法的意義。2、經歷探索有理數加法法則的過程,理解有理數的加法法則。3、掌握簡單的有理數加法運算。預學檢測3米,再向左運動5米,物體從起點向(左)運動了2米,算式為3+(-5)=(2);3米
2024-09-05 10:41
【摘要】有理數的加法運算律問:在小學學過哪些加法的運算律?加法交換律與加法結合律?加法交換律:兩個數相加,交換加數的位置,和不變.即a+b=b+a加法結合律:三個數相加,先把前兩個數相加,或者先把后兩個數相加,和不變.即(a+b)+c=
2025-01-27 11:31
【摘要】想一想:數擴展到有理數之后,下面這些結論還成立嗎?請說明理由(如果認為結論不成立,請舉例說明):(1)若兩個數的和是0,則這兩個數都是0;(2)任何兩數相加,和不小于任何一個加數;(3)a+b=b+a,(a,b均為有理數);(4)(
2024-12-06 20:34
【摘要】南岔高級中學初一(1)(2)班一.復習提問1、比較下列各對有理數的大小關系。(1)7和4;(2)-7和4;(3)-4;(4)-1/2和-2/3。2、本節(jié),我們學習有理數的加法。二、動態(tài)演示分
【摘要】——有理數加法的運算律華東師大版七年級(上冊)zxxk問題1:在小學中我們學過哪些加法的運算律?問題2:加法的運算律是不是也可以擴充到有理數范圍?探索:任意選擇兩個有理數(至少有一個是負數),分別填入下列□和○內,并比較兩個運算結果:□+○和○+
2025-01-24 00:08
【摘要】執(zhí)教:二○○四年九月——運算律探索問題1:在小學中我們學過哪些加法的運算律?問題2:加法的運算律是不是也可以擴充到有理數范圍?請完成下列計算(1)(-8)+(-9)(-9)+(-8)(2)4+(-7)