新學(xué)期初三語文教學(xué)工作計劃5篇-在線瀏覽
2024-09-19 14:27本頁面
【正文】 是學(xué)生底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴重，而且兩班不及格的有 32 人，全班最低分僅 13 分。 而且只有 五至八個同學(xué)口語表達及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于 “ 沉默的一族 ” ，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。所以，接手這個班，了解到了以上情況，我越發(fā)覺得肩上擔(dān)子之沉重。 今年，學(xué)生已進入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上教育局的有關(guān)減輕學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。對這部分語文學(xué)科成績不夠理想的學(xué)生，有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達的教學(xué)指標和任務(wù)，力爭在 __年中考中取得理想的成績。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品 —— 詩歌、小說為主，安排了一個單元的，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。 口語交際 全冊 共編排了 25 篇課文，其中教讀課文 13 篇，自讀課文 12 篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。 第一單元： “ 詩海徜佯 ” 。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。為了讓學(xué)生時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。另外，從上學(xué)期縣里的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎(chǔ)應(yīng)該是沒有問題的。 教材分析：蘇教版語文九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀，忽視基礎(chǔ)知識的掌握。 二、教學(xué)設(shè)想 總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，在畢業(yè)時取得滿意的成績。 采用 “ 整體教學(xué)法 ” 、 “ 單元教學(xué)法 ” 、進行第一學(xué)期的教學(xué)。資料的準備，自己要精心篩選。 重視閱讀訓(xùn)練，加強寫作訓(xùn)練。思路決定出路，解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文。把每一項活動都列入小組的評價之內(nèi)，每周一公布，每月一總結(jié)評比，獎勵先進，鞭策后進。大力推行母語教育教學(xué)，培養(yǎng)正確規(guī)范使用母語的新一代社會主義工作者與勞動者。 二、目的要求 集中大家智慧，將初三語文教研教學(xué)落到實處，使教研不流于形式，教改不滯于，緊扣中考大綱要求科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，鍛煉并提升自我素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。同時為推動全校閱讀工程竭力服務(wù)，讓閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣，受益終生。男女比例均等。 22 班學(xué)生學(xué)風(fēng)較好，然也落實不夠。然偏科生較多。 兩個班都已經(jīng)換了 4 位語文老師，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)也帶來了不利因素。而閱讀名家名篇的學(xué)生太少了。 然而我們也該看到，如今人們生活水平高了 ，社會對孩子的學(xué)習(xí)日益重視，買幾本書讀讀，基本不會受到經(jīng)濟條件的制約，學(xué)生接觸社會的方式與路徑也多了，對于實現(xiàn) “ 語文即生活 ” 的大語文教學(xué)觀有很大益處。 株洲中考考試標準情況分析，凡是涉及語文的方方面面，都在考試之列。真正注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。 四、工作措施 從語文學(xué)科的工具性與人文性特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育
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