小學心理健康培訓心得體會-在線瀏覽
2024-09-19 12:54本頁面
【正文】 松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。我想我應該深入思考這幾個問題了 “ 希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進的行動 ”! 時代的發(fā)展，對人的素質提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎。 我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。是能者 —— 什么都會 。是權威者 —— 具有比父母還高的權威力量。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點 。調整情緒，保持心理的平衡 。樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度 。 教師良好的心理素質會對學生產生人格上 的影響，有利于建立良好的師生關系，有利于學生學習成績的提高。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應具有心理健康教育的意識。比如，仍有不少教師把中小學生的心理問題看成是思想品德問題 。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理 健康教育能力。正如蘇霍姆林斯基所說： “ 人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣等。 在對學生教育管理時，我們要經常想到學生是一位 “ 受教育的人 ” 他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個
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