高中歷史教學工作反思-在線瀏覽
2024-09-16 06:26本頁面
【正文】 關懷。 課標中的評價建議明確指出： “ 遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結合的評價。在學習了《英國的制度創(chuàng)新》、《北美大陸上的新體制》后，為了讓學生更好地理解教材的內(nèi)容和了解世界主要大國崛起的情況，思考當今中國路在何方，啟發(fā)學生為中華崛起而學習。學生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫讀后感。 二、問題與困惑 在課堂教學中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學實際總有一定的差距，存在教與學的問題和困惑主要有： (1)由于歷史在初中是所謂的 “ 副科 ” ，學生不太重視，因此學生初中的歷史知識貧乏，掌握得太少、太散了，如簡單的朝代更替、朝代的建立者、建立時間都不知道，而歷史主干知識、歷史體系更無從談及。如必修 1 的第 1 單元，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復習的政治專題中的中央集權制度的積累、時間的跨度是史無前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年。其次，高中教材內(nèi)容與觀點與初中相脫節(jié)或拔高。同時，有些觀點過于 “ 超前 ” 與初中所學的觀點存在著矛盾，使學生無所適從。不知道做課堂筆記，也是等老師在復習時給他劃重點 。再者，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒能通過平時的及時復習和適當練習來提升自己的歷史思維能力。 針對學生學習基礎弱、方法落后的特點，教師應努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學模式，采取開放式教學方法，重視和加強指導學生的課前預習，必要時進行社會實踐調(diào)查。 (2)、加強集體備課，提高合作教學觀念。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學上初高中又有很大的差異。同時，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的 。 新課改是一個新事物，是一把 “ 雙刃劍 ” ，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點和機遇。 高中歷史教學工作反思篇二 新課程的教學不僅要求教師備好學生和教材，而且對教師自身素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。 一、分析新教材的特點，正確認識 教材的作用和價值。新教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、形式多樣的優(yōu)點，也給學生和教師提供了更廣闊的閱讀和選擇空間。這就要求我們的教師面對新教材時，少一些抱怨，多一點揚長避短的精神。是學生情感培養(yǎng)和價值觀養(yǎng)成的借助平臺。 二、發(fā)揮主觀能動性，充分開發(fā)課程資源，巧妙整合歷史新教材內(nèi)容。我們要依據(jù)課標、依托教材，大膽合理的對教材在宏觀上進行整合和整體設計，微觀上適當?shù)倪M行取、舍、增。 三、引導學生正確閱讀和使用教材，回歸課本，立足教材，突出主干，夯實基礎。 (一 )注意史論結合。在掌握史實的基礎上，通過思維活動，抓住其必然的本質(zhì)的因素，形成歷史概念，掌握歷史規(guī)律，形成對歷史本質(zhì)的認識。充分利用課本的目錄，探求章目、節(jié)目和子目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解 。 (三 )、提煉和概括要點。所謂 “ 要點 ” ，就是歷史事件和歷史概念的骨架，是歷史 “ 鏈條 ” 中的重要環(huán)節(jié)。 (四 )、仔細推敲詞句閱讀中學歷史課文，必須對教材重點和難點中的有關詞句予以充分的注意和深刻的理解，進行一番 “ 咬文嚼字 ” ，仔細推敲，這樣才能正確、深入地認識歷史事件的本質(zhì)，進而達到培養(yǎng)智能的目的。仔細領會，有利于對歷史事件的理解和記憶。例如，關于中 國民族資本主義發(fā)展的歷程： 19 世紀六七十年代“ 興起 ” ， 19 世紀末 “ 初步發(fā)展 ” ，一戰(zhàn)期間 “ 進一步發(fā)展 ” ，一戰(zhàn)結束 “ 蕭條下去 ” 。 (3)抓表示因果關系的詞句。掌握了事物之間的因果關系，就可憑借推理 來加深對教材的理解。它的作用是： (1)可經(jīng)常提醒我們細心讀書，用腦思考
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