銑工實習工作報告(精選5篇)-在線瀏覽
2024-09-16 06:16本頁面
【正文】 遵守操作規(guī)范，是不會出現(xiàn)安全問題的。分到工具和零件后，來到指定的機器，五個人輪流對銑床的操作系統(tǒng)熟悉一下，經(jīng)過這樣一練習，發(fā)覺王老師給我們講的理論知識清晰了不少，而且我對銑床的恐懼少了許多。加工的工件是寬 28長 187mm的鋼件，我們要把它加工成長方體， 寬高均為 19+ 的兩根。 第一個工件得到老師的認可，到了第二個工件的時候 ,我們就有點驕傲，心浮氣躁，操作也不再謹慎，結果由于毛刺沒挫凈，影響了加工質(zhì)量。這對我將來的生活和工作來說都是不變的真理。接下來就是切斷了，切斷比較簡單，時間短，但由于我們的 粗心大意，只記了一個保護措施，在操作過程中，鐵屑飛出差點傷了組員。 所有工序都做完了，看著自己加工后的產(chǎn)品，心中很有一番成就感，付出就有回報，我付出了汗水，我就獲得了知識和經(jīng)驗，這可是一生享用不盡的財富。 很感謝徐方林老師和王銀萍老師對我們的教導和培訓，感謝學校給我們一個煅煉的平臺，讓我明白：天道酬勤，一份耕耘，一份收 獲 !! 銑工實習工作報告篇 3 一、實習目的 終于等到了實習的時候了，很早以前就從師兄那里打聽到了有實習，那時候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因為大家再也無法滿足于課堂教學，盡管從同學朋友那里了解到實習并非像想象中的那樣是一件快樂的事情。在實習期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂 !因為我們在學到了作為一名銑工所必備的知識的同時還鍛煉了自己的動手能力?？吹侥秋w轉(zhuǎn)的機器、飛濺的鐵花，令我既擔心又激動。激動的是，等待了將近一年的銑工實習就要開始了。 其實，對我們這些工科的學生來說這是一次理論與實踐相結合的絕好機會，又將全面地檢驗我們知識水平。學生在銑工實習過程中通過獨立地實踐操作，將有關機械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實踐等有機結合起來的，進行工程實踐綜合能力的訓練及進行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。又是我們大學生、工科類的大學生，院的學生的必修課，非常重要的也特別有銑工實習又是我們的一次實際掌握知識的機會，離開了課堂嚴謹?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。 通過老師的講解。同時也懂得了為什么有人 說 當銑工是最累的 ! 銑工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。 銑工的常用設備有銑工工作臺、臺虎銑、砂輪等。零件加工精度要求高。鉆床和砂輪一般應放在場地的邊緣，以保證安全。 3 、臺虎銑夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。使用砂輪時，要戴好防護眼鏡。 5 、毛坯和加工零件應放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。 7 、使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。不得用錘子擊打鉆夾頭。 、運動和用途，了解銑床常用刀具和附件的大致結構與用途。 、刀具并完成對平面、溝槽等的銑削。接下來說說我的實習經(jīng)歷了。 ，我們 5 個人一組，分別在銑床上銑削平面。 ，因此我們小組和別的小組交換機器，我們到臥式銑床上練習。最終，在我們的齊心協(xié)力下，一個個合格的工件順利 誕生 。理論課上，老師講解了銑床上常用的刀具以及它們的特點和使用方法，講解了如何銑削溝槽后，我們就開始我們的 工作 。 ，難度更大了，本來既要練習銑削臺階面又要銑削等分零件的，但時間有限，我們只練習階梯的銑削，對了等分零件，我們只利用萬能分度頭進行等分，并未在銑床上加工。已經(jīng)具備獨自完成對工件測量、平面、溝槽加工，更換、安裝刀具的能力 。 、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。 、新技術、新設備在機械制造中的應用，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 老師給我們詳細介紹了銑工的相關知識以及銑床的種類，原理和使用方法。 在熟悉銑床的工作原理和操作后，老師給我們的任務是將一個圓柱體切削成正方行，要求正方形的邊長為 29MM，我們將工件夾在平鉗上，然后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤來控制平鉗的位置，當?shù)毒呋旧现糜谥醒胛恢脮r，開始對刀，對好后，根據(jù)要求設定轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動兩圈半，加工工件可以上升 ，便可以開始加工工件，不一會兒的工夫，在刀具的切削下 ，一個標準的正方形在銑床上誕生了。在生產(chǎn)中有著廣泛的應用。 實習步驟： ，老師首先 強調(diào)銑床操作過程中應注意的事項，然后老師詳細介紹了銑削加工的概念、特點、加工范圍及有關的物理量，并帶領我們參觀講解臥式、立式銑床的組成部分、聯(lián)系講解完上面的內(nèi)容，老師帶領
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