校長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)會(huì)議上的講話-在線瀏覽
2024-09-16 05:57本頁(yè)面
【正文】 教師如何成長(zhǎng)，現(xiàn)在學(xué)者們提出 “ 專(zhuān)家引領(lǐng)，自我反思，同伴互助 ” 的教師成長(zhǎng)模式，載體是校本教研，平臺(tái)就是教研組和年級(jí)組。教師只有成為研究者，教育才能有高度。沒(méi)有理論武裝的反思必定是缺乏深度的、低效的，甚至可能是 ‘ 瞎琢磨 ’ 。積極提倡并推動(dòng)教師建立自己的博客，記錄日常教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，不僅提高自己的寫(xiě)作能力，而且有利于 自己的教育教學(xué)工作。通過(guò)博客和家長(zhǎng)溝通，我把自己教學(xué)中的做法、感受及時(shí)寫(xiě)下來(lái)，家長(zhǎng)看過(guò)以后更增加了一份理解，工作開(kāi)展起來(lái)更順暢。寫(xiě)博客的時(shí)間長(zhǎng)了，寫(xiě)作能力會(huì)有很大的提高。我希望在座的各位組長(zhǎng)能帶動(dòng)組內(nèi)的老師在課余時(shí)間積極開(kāi)博寫(xiě) 博，從中受益。 我們拿什么資本當(dāng)組長(zhǎng) ?不是憑借年齡大一點(diǎn)、教齡長(zhǎng)一點(diǎn)。所以工作的性質(zhì)要求我們業(yè)務(wù)精湛。這就決定了組長(zhǎng)要成為蘇霍姆林斯基所講的那樣： “ 只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人 ” 。全體教職工各負(fù)其責(zé)，分工明確，人人知道自己該干什么，不該干什么，心往一塊想，勁往一塊使，配合默契。要制定計(jì)劃，逐步推進(jìn)。制度從網(wǎng)上一找一大推，但可不可行，適不適合學(xué)校實(shí)際，必須重新審視，逐條核對(duì)。第三步是重過(guò)程管理落實(shí)每一細(xì)節(jié)，這是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。 總之，在教研組管理中，在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì)，認(rèn)真落實(shí)要求，研究課堂教學(xué)，向教學(xué)要質(zhì)量要效益， 從新課改來(lái)說(shuō)，新一輪課程 改革啟動(dòng)以來(lái)，新課改所倡導(dǎo)的新理念、新舉措已經(jīng)走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，教師們也在隨著課程所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式，在這一過(guò)程中，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如：教師難以把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)課程的教材編排體系 ?？茖W(xué)課程內(nèi)容的廣博性、多樣性和綜合性對(duì)教師的要求比以往任何課程改革都高。那么該如何解決這些問(wèn)題 呢 創(chuàng)新 從學(xué)校實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校大，教師多，教師組成成分復(fù)雜，能力水平差距懸殊，教研組大小不一，當(dāng)前教研組存在 “ 教 ” 多 “ 研 ” 少、 教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象。都需要改進(jìn)，需要深化。如聽(tīng)評(píng)課，新的東西就很多，如課堂觀察，如同課異構(gòu)，主題研討，這些都需要去思考，去研究。 (4).要有咬定青山不放松的精神 在我們學(xué)校教研組工作中困難很多：如 事務(wù)性多，教研功能萎縮： 如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等，而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和研究， 活動(dòng)性多，活動(dòng)內(nèi)容空泛： 在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過(guò)現(xiàn)象看其本質(zhì)，往往是 “ 活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體 ” ，從而出現(xiàn)了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況， 分散性多，集體備課處于應(yīng)付狀態(tài)： 在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見(jiàn)，即使有集體備課， 也是粗淺的、片面的，甚至還存在互相留一手的狀況。關(guān)注特優(yōu)生，要有名牌戰(zhàn)略和名牌眼光。一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)，應(yīng)該努力成為業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)家、癡心課改的先鋒、終身學(xué)習(xí)的楷模、共享 合作的贏家。學(xué)科課堂教學(xué)的突破和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升
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