20xx年班主任工作總結(jié)-在線瀏覽
2024-09-16 02:45本頁面
【正文】 分發(fā)揮班主任的 “ 領(lǐng)頭羊 ” 作用，進(jìn)一步說明了在班級管理中班主任主導(dǎo)作用的重要性。要充分發(fā)揮班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用，抓好學(xué)生思想教育工作。讓學(xué)生意識到態(tài)度決定高度，思想引導(dǎo)行為，心動還要行動。 讓學(xué)生充分認(rèn)識到 “ 莫等閑，白了少年頭，空悲切 ” ，認(rèn)識到 “ 人生自信兩千年，會當(dāng)擊水三千里 ” ，認(rèn)識到 “ 苦心人，天不負(fù)，有志者，事竟成 ” ，認(rèn)識到 “ 班榮我榮，班辱我恥，今日我以六中為榮，明日六中以我為榮 ” ， 認(rèn)識到 “ 有一份耕耘，才有一份收獲，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng) ” ?，F(xiàn)在 “ 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識 ” 這八個字已經(jīng)形成為 383 班班級凝聚力建設(shè)的口號和靈魂。在初步掌握班級實際情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全面分析和研究，結(jié)合班級管理經(jīng)驗，決定在班級日常管理中采取以下兩種模式： 實行副班長輪流值日全面負(fù)責(zé)制。每周由 6位副班長輪流值日：全面負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面的管理，該周由另 2 位副班長負(fù)責(zé)登記全面違紀(jì)情況，其中一位負(fù)責(zé)如實填寫周登記表，另一位副班長負(fù)責(zé)記載違紀(jì)情況。下周由負(fù)責(zé)登記的 2 位副班長與評比中的第一、 第六名進(jìn)行崗位交換。將全體學(xué)生分為兩批輪流打掃，每批學(xué)生負(fù)責(zé)打掃各自衛(wèi)生區(qū)域，教室、男女宿舍和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生由 4 個衛(wèi)生委員分別檢查，將檢查情況予以登記。這主要得益于衛(wèi)生定點包干制的實施和 4 位衛(wèi)生委員的認(rèn)真負(fù)責(zé)管理。在班級管理中，需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，講究技巧，采取多種形 式進(jìn)行管理。 開展活動的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。② 本人的奮斗目標(biāo) 。具體要求： ① 全體同學(xué)都要求參與。 ③ 希望全體同學(xué)以此作為行動的指南，堅決落實到自己的實際行動中去。 身心尚未完全發(fā)展成熟的高中學(xué)生，在班級管理中需要不斷反復(fù)地 提醒和刺激，才能一如既往地向前發(fā)展。 中秋節(jié)慶?；顒印；顒臃譃橘p月、探月、頌月和奔月四個階段。 第二階段組織學(xué)生探索中秋節(jié)的由來，請同學(xué)講述有關(guān)月亮的神話傳說，如嬋娥奔月、吳剛伐桂等，開展以月字為部首的組詞小組賽 。第四階段組織全體學(xué)生到田徑場跑步 1 圈進(jìn)行 “ 奔月 ” 活動。 設(shè)置火線。對于班級的團(tuán)結(jié)友愛、青春朝氣、奮發(fā)求進(jìn)采取保護(hù)和激勵措施，鼓勵班團(tuán)干部充分發(fā)揮主觀能動性，想管會管敢管 ，不斷提高班級管理能力。本學(xué)期以來，我力圖從思想源頭上遏制，從身邊發(fā)生血的事實中吸取教訓(xùn)，配合以制度上的高壓，不斷強(qiáng)化學(xué)生意識，規(guī)范學(xué)生行為。 一個學(xué)期以來，天氣逐漸寒冷，要求學(xué)生堅持按時出早操成為班級管理中存在的突出問題。 巧借東風(fēng)。當(dāng)對于學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象，我在班級強(qiáng)調(diào)過多次，總覺得收效不大。并舉行 “ 夢游書香話大覺，虛擬世界小說情 ” 的主題班會，點名讓那些愛睡覺、愛看小說的學(xué)生先上講臺發(fā)言，然后學(xué)生主動發(fā)言分析睡覺、看小說的原因和危害，統(tǒng)一學(xué)生思想，提高學(xué)生認(rèn)識。 四、轉(zhuǎn)變理念，強(qiáng)化管理離不開班主任主導(dǎo)作用的發(fā)揮 這一學(xué)期以來，我一直提倡在班級嘗試推行 “ 服務(wù) ” 型管理，班級管理理念核心是 “ 服務(wù) ” 。從試驗過程來看，是取得一定成效的，學(xué)生給班級和班主任評價最多的一個詞是 “ 善待 ” ，許多學(xué)生通過手機(jī)發(fā)來短信息，表達(dá)他們對班級管理理念的認(rèn)同。于是下半學(xué)期我在班級管理中對管理理念進(jìn)行 “ 微調(diào) ” ，采取適度從緊與服務(wù)相結(jié)合的管理制度，班級整體狀況較之以前有所好轉(zhuǎn)。經(jīng)過班級管理工作的多年實踐，我意識到推行 “ 服務(wù) ” 型管理，是人心所
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