【正文】 一位非常有特色的數(shù)學教研員對教材做了細致的剖析、講解。 一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。但是通過 這次活動，我覺得這遠遠不夠。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。應(yīng)該說每一次數(shù)學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。 三、重視評價，關(guān)注學生的情感 數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學生的學習壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。借著這次活動使我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性。 數(shù)學心得報告篇 4 這段時間再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，收獲很大，感觸很多，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受 “ 快樂數(shù)學 ” 。 下面談一下自己的感受： 一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念 生活即數(shù)學。人人都能獲得必須的數(shù)學。因此，我們的數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求。改變了課程過去 “ 繁、難、偏、舊 ” 和過于注重書 本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學學習生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。課堂往往成為教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟著教師的腳步走。教學結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納出解決問題的方法、規(guī)律。 三、教師必須改變舊的評價體系 以往的應(yīng)試教育注重的是學生學業(yè)成績的好壞，以考試作為評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調(diào)對學生在學習過程中進展情況的評價，強調(diào)對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受 “ 數(shù)學學科的快樂 ” 且快樂地學數(shù)學。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的財富：經(jīng)驗和精神。 在這一堂課中，最主要是復(fù)習了數(shù)的一些知識，通過開始前的分類練習，讓學生把握數(shù)的特征及分類。奇數(shù)是 ( )。3 的倍數(shù)有 ( )。質(zhì)數(shù)有 ( )。 學生練習 反饋交流 (指名學生回答 ) 在復(fù)習過程中，穿插了一些數(shù)的知識，特別是 “0” ，進行了重點強調(diào)。 個人感覺：這塊內(nèi)容，也可以這樣進行教學： 讓學生進行分類 ?你可以怎樣進行分類 ?說出你的 39。 另：在這堂課中，猜年齡這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該說是相當?shù)某霾剩坏珡?fù)習了數(shù)的知識，更可以培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生的估算能力。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。 新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。 數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系中。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學活動的形式安排，從而帶給了超多的觀察、操作、實驗等實踐活動。 隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應(yīng)當扮演的主角有： a 學生學習的促進者 b 學生探究的合作者 c 學生發(fā)展的引導者 d 個性化教學的創(chuàng)新者等。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生 。明白他們想要什么、不想要什么 。在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和決定力在為學生的探究活動帶給指導、帶給幫忙、帶給服務(wù)，扮演著指導者和服務(wù)者的雙重主角。 活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。 我想：我能透過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應(yīng)手。既要加強學生的 基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習。因此，本人通過對新課程的學習，對如何讓學生學好數(shù)學有了進一步的認識。在教學中既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在 “ 做數(shù)學 ” 的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。 新教材非常注重學生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從 “ 生動的直觀到抽象的思維 ” 的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜 測、驗證等數(shù)學活動。學之道在于 “ 悟 ” ，教之道在于 “ 度 ” ，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。 注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。 第三、學習模式的多元化。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的 “