【正文】 到上級(jí)的肯定和表彰，先后 5次被縣委縣政府和業(yè)務(wù)部門評(píng)為先進(jìn)工作者。 貴州省 “ 五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?” 獲得者、貴州省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)工作者、貴州省小繼教第一階段先進(jìn)管理工作者、貴州省 “ 小學(xué)語文骨干教師 ” 、貴州省教育系統(tǒng) “ 關(guān)心下一代先進(jìn)工作者 ” 、 X 市 “ 勞動(dòng)模范 ” 、 X 市 “ 十大杰出青年 ” 、 X 市人民教育基金獎(jiǎng) “ 優(yōu)秀教師 ” 、全市 “ 關(guān)心下一代工作優(yōu)秀工作者 ” 、市直機(jī)關(guān) “ 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員 ” 等稱號(hào)。 一、加強(qiáng)研究，提升自我 任教 之初，就意識(shí)到，畢生心血將奉獻(xiàn)給小學(xué)教育這份事業(yè)。他現(xiàn)在不僅承擔(dān)著 X市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)的任務(wù)，還承擔(dān)著國(guó)家教育質(zhì)量創(chuàng)新管理決策顧問的任務(wù)，多次承擔(dān)市、省、全國(guó)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)委的任務(wù)及 X 市小學(xué)高級(jí)教師評(píng)委的任務(wù)。幾年來，他發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教育科研及管理論文 30 余篇， 20__年以來，《全面加強(qiáng)學(xué)校管理 積極推及素質(zhì)教育》發(fā)表于 20__年《現(xiàn)代校長(zhǎng)》第一期 ?！都訌?qiáng)稅收文化建設(shè)促進(jìn)稅收將康發(fā)展》發(fā)表于《 X 日?qǐng)?bào)》 20__年 4 月 28 日第三版 ?！度婕訌?qiáng)學(xué)校管理 積極推進(jìn)素質(zhì)教育》發(fā)表于《現(xiàn)代校長(zhǎng)》 20__年第一期。 二、加強(qiáng)指導(dǎo) ，提升教師 幾年來，在他及班子一幫人的積極工作下，學(xué)校堅(jiān)信并一直踐行著一個(gè)理念 :要想教育好學(xué)生，必須先教育好教師 。學(xué)校實(shí)施了常規(guī)管理科學(xué)化 (實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評(píng) )，科研管理常規(guī)化 (堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識(shí) )，課程管理強(qiáng)制化 (嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展 )，品牌建設(shè)人文化 (以人為本，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，使師生 共同成長(zhǎng)，雙向成才 )的 “ 四化建設(shè) ” ，并以制度建設(shè)為載體 (以制度管人，以情感待人 )，以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ) (以能力用人，以實(shí)績(jī)?cè)u(píng)人 )。能力為首，樂學(xué)為先 。 以科研網(wǎng)絡(luò)為支點(diǎn)，以課題研究為抓手，以獎(jiǎng)勵(lì)條例為杠桿，以課改實(shí)踐為歸宿，開展了扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)。由他承擔(dān)的全國(guó)教育規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā) 展研究》子課題被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀子課題，該課題同時(shí)榮獲教育部新一輪貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué) “ 十五 ” 教育部規(guī)劃課題結(jié)題成果三等獎(jiǎng)，貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)等。 在抓好學(xué)校教師培訓(xùn)培養(yǎng)、教學(xué)研究、學(xué)校管理、自身提高的同時(shí)，他還注重骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，由他指導(dǎo)、由張蜀南老師執(zhí)教的語文課《自己去吧》獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)、《小白兔和小灰兔》獲省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)、《棉花姑娘》獲市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 。由他指導(dǎo)、吳明蘭老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》和《生命生命》分別獲全省語文錄像優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二、三等獎(jiǎng)。開展了以學(xué)教育理論、深鉆課標(biāo)、教材、探討教法與學(xué)法為主要內(nèi)容的 “ 四一 ”( 每期備一節(jié)最佳教案 。每學(xué)年探討一個(gè)教改項(xiàng)目 。學(xué)校堅(jiān)持 “ 三個(gè)創(chuàng)新 ”: 理念創(chuàng)新 —— 育人為本，科研興校，教學(xué)相長(zhǎng)，雙向成才。圍繞 “ 校風(fēng)正、治教嚴(yán)、教風(fēng)硬、學(xué)風(fēng)實(shí)、師資強(qiáng)、設(shè)備齊、環(huán)境美、質(zhì)量高、有特色、有吸引的合格 +特色 ” 的示范性實(shí)驗(yàn)小學(xué)的目標(biāo)，為少年兒童幸福的童年。常規(guī)管理科學(xué)化 (實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評(píng) )，科研管理常規(guī)化 (堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立 “ 人出課題，課題出人 ” 的意識(shí) )，課程管理強(qiáng)制化 (嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不 隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展 )，品牌建設(shè)人文化 (以人為本，為學(xué)生營(yíng)造健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，使師生共同成長(zhǎng)，雙向成才 )。以教師專業(yè)發(fā)展為己任 (由 “ 教書型 ” 向 “ 科研型 ” 、由 “ 科研型 ”向 “ 專家型 ” 教師方向發(fā)展 )，以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo) (心智同步，德育為先 。習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮。 優(yōu)秀校長(zhǎng)個(gè)人先進(jìn)事跡篇 4 走進(jìn)臨高實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，你會(huì)經(jīng)?？匆娨粋€(gè)忙碌的身影，他就是我校的校長(zhǎng) —— 陳冠詩(shī)。他給自己定下的座右銘是 :以勤精業(yè)，辛勤耕耘。 一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校。 一、以身作則，做行動(dòng)楷模 一年來，作為校長(zhǎng)，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅(jiān)持做到。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他幾乎每天課間時(shí)間都在操場(chǎng)上巡查。陳校長(zhǎng)以校為家，時(shí)刻惦記著 這個(gè)家。母親過逝后，他又化悲傷為力量，全身心地投入工作，深得老師們敬偑。陳校長(zhǎng)在這方面做得很好，一年來，在陳校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了自己一套的工作管理方案，徹底打破教師干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣的局面，每到年末評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，把各方面量化分?jǐn)?shù)一核算，教師的名次就出來了。一年來，陳校長(zhǎng)對(duì)我校教師大都非常了解，誰家有困難，陳校長(zhǎng)都會(huì)非常關(guān)心，并盡可能的提供幫助和照顧。陳校長(zhǎng)在工作中不斷創(chuàng)新，在效率上不斷提高，在管理上日趨科學(xué)規(guī)范、精細(xì)化，并處處彰顯人文性，受到大家的一致肯定。 陳校長(zhǎng)上任以來，注重建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，并認(rèn)真實(shí)施，使學(xué)校管理規(guī)范化，制度化。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，開全開足各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 陳校長(zhǎng)十分重視新課程的實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展，通過多種方法，手段提高教師的科研文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這一年，在陳校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下，我們赴瓊山一小、湖南師范附中、屯昌思源小學(xué)跟蹤學(xué)習(xí)，返校后陳校長(zhǎng)立刻把學(xué)習(xí)的精華處用到教學(xué)管理上，取得顯注的效果。為此，陳校長(zhǎng)深入到課堂中聽課，和老師共同進(jìn)行研討。老師的成績(jī)也碩果累累，在全縣思想品德優(yōu)質(zhì)課中，我校符曉英老師榮獲一等獎(jiǎng)。 四、注重班子建設(shè)，堅(jiān)持以誠(chéng)用人。加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的教育基本理論的學(xué)習(xí)，深入實(shí)際，調(diào)查研究，尊重科學(xué)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策能力。 五、注重德育實(shí)效，以活動(dòng)育學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)各個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義，集體主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育，均取得良好的效果。學(xué)校一方面認(rèn)真組織貫穿學(xué)期始終的學(xué)生日常行為量化評(píng)比活動(dòng)，另一方面開展《伴我行》主題教育活動(dòng)，利用國(guó)旗下的講話、主題班會(huì)等形式倡導(dǎo)道德自律。自覺養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛他人、維護(hù)社會(huì)的良好習(xí)慣。 六、注重校園環(huán)境建設(shè) ，做到以校為家 他自上任以來，正是學(xué)校面臨困難最大的時(shí)期，圍墻開裂，室內(nèi)教室除了有桌椅和黑板外，什么也沒有，可謂是白紙一張。面對(duì)這一切的困難，他并沒有因此而卻步，而是千方百計(jì)想辦法，上上下下，方方面面尋求幫助，經(jīng)過不懈努力，最終得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在各方面特別是資金上的大力支持和幫助，于是對(duì)學(xué)校進(jìn)行重建圍墻，教學(xué)樓改進(jìn)。 在校園建設(shè)的一年中， 一天一個(gè)樣，一年大變樣，就這樣為了盡快給廣大師生一個(gè)舒適優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，他犧牲了幾乎每一個(gè)休息日和節(jié)假日，真是把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。 優(yōu)秀校長(zhǎng)個(gè)人先進(jìn)事跡篇 5 從 1865 年清朝時(shí)的萬壽宮私塾開始， __縣 __鎮(zhèn)一完小至今已走過了 144 年的風(fēng)雨歷程。 大凡越有大智慧的事物，越懂得隱歸深處，默默沉積悠然歲月，卻用 “ 有為 ” 取代 “ 無為 ” 。 10 年前，剛四十出頭的 __赴任 __縣 __鎮(zhèn)一完小校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)的社會(huì) 與經(jīng)濟(jì)壓力是空前的，但他躊躇滿志，下定決心要帶領(lǐng)學(xué)校走出一番新的天地。他始終未曾提及這些年他是怎樣的勤勤懇懇，任勞任怨，或許也正是他把功名利祿看淡的緣故。 “ 巨 ” 到未來發(fā)展目標(biāo)、籌資用資、教學(xué)科研， “ 細(xì) ” 到吃喝拉撒睡生老病死退，樣樣都管。 而 __卻不愿這樣。 “ 沒有一套好的制度肯定是辦不好學(xué)校的，我們有 3000多學(xué)生， 200 多教職工，沒有科學(xué)的管理制度那就只能導(dǎo)致人浮于事，而學(xué)生也難以接受到最好的素質(zhì)教育。 ” 在新制度取得一定成效時(shí)， 彭雄健則在琢磨，如何將文化管理融入到學(xué)校的靈魂中。通過人性化管理，在管理中搞好服務(wù)，在服務(wù)中深化管理，將老師凝聚在一起，讓大家將學(xué)校視作一條風(fēng)雨中的船，告誡大家只有一起努力才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。他堅(jiān)持科學(xué)有效的機(jī)制理財(cái)，認(rèn)真落實(shí)了校務(wù)公開和職代會(huì)制度，讓教師參與學(xué)校各項(xiàng)決策，體現(xiàn)制度面前人人平等，得到 了廣大教職員工的大力支持。 ”__ 堅(jiān)定地說。這個(gè)命題在 __鎮(zhèn)一完小得到了很好的佐證。他分析道，目前的社會(huì)風(fēng)氣有一種偏離正常的浮躁氣氛，教 育工作中作秀的成分比較大， “ 搞什么都是一陣風(fēng)，回首一看時(shí)，感覺上其實(shí)是空虛的。一個(gè)好的校長(zhǎng)，就要 ‘ 做人誠(chéng)心點(diǎn)，做事認(rèn)真點(diǎn)，交際簡(jiǎn)單點(diǎn) ’” 。在 __的辦公室里，擺放著大量他自己出錢訂閱的期刊和報(bào)紙，他說平時(shí)自己最大的就是讀書， “ 只要有一天不閱讀就會(huì)感覺自己失去了什么，心里會(huì)很失落 ” 。 其次， __認(rèn)為，好校長(zhǎng)要有比較好的德行，只有校長(zhǎng)做出表率，才能帶領(lǐng)教職工和學(xué)生共同前進(jìn)；此外，好校長(zhǎng)要有一定的學(xué)識(shí)，這不僅僅體現(xiàn)在智能上，還得有 ‘ 智慧 ’ 。作為管理者的校長(zhǎng)，語言表達(dá)是非常重要的， “ 很多場(chǎng)合下必須懂得語言的藝術(shù)，這對(duì)自身以及 學(xué)校都會(huì)獲益。 用