【正文】 ，近 3 年來每年向市場、企業(yè)輸送 1000 余名實用技能人才，為龍崗經(jīng)濟社 會發(fā)展作出了重要貢獻。 優(yōu)秀校長個人先進事跡篇 8 一位坪山高級中學的學生曾在ＢＢＳ上留言： “ 我曾在校園的一角看到一位女士彎腰撿起干凈的地面上一片樹葉，并將其扔進垃圾箱，她就是我們的校長 —— 廖翠華。 ” 在坪山高級中學執(zhí)教以前，廖翠華曾先后在湖南常德市漢壽一中、深圳市龍城中學、龍城高級中學、布吉高級中學任教并歷任年級組長、副校長等職。 2024 年 8 月 7 日，廖翠華和她的班子第一次來到坪山。當時一所新辦的高中正在籌備之中，當年 9 月 1 日就要開學。 可當時的坪山高中與其說是校園，不如說是一個大工地，到處都是腳手架、建筑材 料，門前是一個大洼坑，沒有一條水泥路可走。雖然一幢教學樓已經(jīng)建好，但水電全無，時值風雨交加的臺風季節(jié)，工程連搶修都很困難，更不要說開學了。面前的局面對毫無校長領導經(jīng)驗的廖翠華來說，不亞于是 “ 蜀道之難 ” 。 一切都是全新的挑戰(zhàn)，為了讓 700 多名已經(jīng)錄取的龍崗學子順利入學，廖翠華帶領她的班子開始了艱苦的籌建工作。工程因臺風受阻， 4 位校級領導親自蹲在挖掘機前督促協(xié)調(diào)；教師沒有宿舍可住，為不耽誤崗前培訓，廖翠華調(diào)兵遣將，使全體教師得到妥善安置；食堂無法開伙，她帶頭吃了 40 多天盒飯，嘴唇都起了泡。是什么讓她如此堅毅？ “ 沒有任何別的理由，孩子在等著入學讀書，是教育神圣的信念使我們無所畏懼。 ” 廖翠華說。 坪山高中是一所典型的生源薄弱學校，由于招生批次的限制，該校連續(xù)幾年招生創(chuàng)下深圳市最低。學困生、后進生比例曾達到 80％以上。按照校督導室專家的說法，這所學校不是起點低，而是沒有起點，但廖翠華并未因此放棄，她清醒地認識到，文化立校、人才強校、質量與特色興校才是學校發(fā)展的制勝法寶 由于學力基礎薄弱，如果不采取有效的教學脫困措施，大面積學困生將會在學校 “ 空轉 ” 三年，廖翠華和她的班子殫精竭慮思考對策，先后赴東廬、杜郎口、拼茶等學校實地考察，借鑒他們的辦學經(jīng)驗。根據(jù)學生不同的發(fā)展階段，學校大膽進行改革，推出了一系列新的教學方案，從記憶入手夯實學生基礎，培養(yǎng)學生的自我學習管理習慣與能力，進一步針對學困生個性輔導。 近 4 年來，坪山高級中學師生各級各類獲獎 1200 多人次， 2024 年 4 月兩位高二學生在美國獲電腦機器人滅火大賽世界冠軍，在歷年區(qū)統(tǒng)考中學生學習進步率全區(qū)高中排名第一， 2024 年首屆高考 ，各項指標超額完成率重點為 2307％、本科為 459％、?？茷?267％。創(chuàng)造了 “ 沒有起點，創(chuàng)造起點，高出優(yōu)出 ” 和 “ 素質教育，全面結果，特出杰出 ” 的教育奇跡。 優(yōu)秀校長個人先進事跡篇 9 一所創(chuàng)辦才 5 年的學校，首屆畢業(yè)生參加中考，就在全區(qū) 20 多所學校中名列前七； 2024 年第二屆學生畢業(yè)，更是取得全區(qū)第 一、全市前列的優(yōu)異成績，創(chuàng)造了一個令人驚嘆的奇跡！這所學校就是深圳市福田區(qū)外國語學校。而它的背后則有一位好校長 —— 孫迎到。 2024 年 9 月，福田區(qū)外國語學校建成并投入使用，孫迎到被任命為首任校長。辦學伊始，孫校長沒 有把學生的成績放在第一位，而是與大家一起討論，首先把育人目標確定為： “ 會做人做事，會求知創(chuàng)新，會溝通合作，會關心適應。 ” 提出這樣的育人目標，與孫迎到 20 多年的教育經(jīng)驗分不開。 1987 年畢業(yè)之后，孫迎到就工作在教育教學的第一線：在紅嶺中學擔任兩個實驗班的英語課程，并擔任其中一個班的班主任。 6 年里，他把這兩個班級從初一帶到高三，學生取得了優(yōu)異的成績，他自己也先后獲得廣東省中小學教育創(chuàng)新三等獎、廣東省南粵教師特等獎、深圳市十佳青年教師等榮譽。 2024 年 7 月，孫迎到擔負起福外的籌建工作。他回憶說，那段時間只能用 “ 辛苦 ” 兩字概括。除了體力的勞累，他還一直在思索：辦一個什么樣的學校？培養(yǎng)什么樣的學生？在國內(nèi)教育界，一所學校被冠以“ 外國語 ” ，就意味著是一個品牌。福外的中長期定位是 “ 區(qū)域內(nèi)的品牌學校 ” ，他認為，不應該把學生的考試成績作為評價學生的首選，首要的是讓學生 “ 成人 ” ，即讓他們成為有禮貌、有教養(yǎng)、自覺做事的人。 一所新學校，建立規(guī)章制度，以制度來剛性管理是必不可少的，但在福外，人文管理、情感管理也無處不體現(xiàn)。辦公室主任曹桂臣向記者講了這樣一件事。一天上午，老師們正在備課、上課，某老師突然接到老家的電話：老人病危，速 回！這位老師一下子就懵了，不知道該怎么辦才好。孫校長得知情況后，馬上告訴他，先放下手頭的活兒，趕緊回去。至于請假手續(xù)，等處理完事情后再回來補。學校還請旅行社為他訂好機票，到機場就能搭上航班。另外，諸如老師們的子女升學入讀、畢業(yè)求職等看似 “ 份外 ” 的事，都積極幫助解決。曹主任說，這些看似小事，卻能給教師莫大的激勵，從某種意義上說，感情留人比增加工資的吸引力更大。 在孫迎到的帶領下，福田外語辦學 5 年，成績斐然。中考成績 2024 年首屆開門紅； 2024 年、 2024 年再創(chuàng)新輝煌，成為全區(qū)、全市的新力軍； 2024 年通過規(guī) 范化督導評估，先后獲得深圳市辦學效益獎、 “ 陽光體育 ” 先進學校、教育系統(tǒng)先進單位等獎勵。 優(yōu)秀校長個人先進事跡篇 10 唐，男， 1977 年 8 月出生， 1996 年 8 月參加工作，中共黨員，小學高級教師，現(xiàn)任南強鄉(xiāng)小學校長。先后擔任汾市中心小學副校長，西瑤小學校長，武水小學副校長， 2024 年 2 月任南強小學校長。這位在校長崗位上奮斗了 10 年的教育工作者，以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評。他走過的是一條執(zhí)著追求、辛勤耕耘之路。 愛崗敬業(yè)，做廉潔自律的表率 一個好校長就是一所好學校，一所出色的學 ?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起。參加工作以來，他始終擁護黨和國家的路線、方針、政策，忠于黨和人民的教育事業(yè)，以此來指導自己的工作。 自擔任校長職務以來，他以身作則，嚴于律己。要求老師做到的自己首先做到，要求老師不做的他從來不做。他堅持每天早出晚歸，節(jié)假日和寒暑假，他更是牽掛著學校的平安，一心撲在學校的工作上，用心血和汗水書寫著自己的工作業(yè)績。唐校長無私奉獻、艱苦奮斗、為人師表、開拓創(chuàng)新的精神和品質讓他在學校領導班子中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。在廉政方面他嚴格要求自己，從不利用職權為自己或家人謀私利，在公 務活動中，做到合理開支，手續(xù)清楚。 科學管理，教育教學工作成績顯著 在學校管理上唐校長有一整套經(jīng)驗。他對領導班子的管理模式是 “ 統(tǒng)一步調(diào)、分工協(xié)作、各司其職、各負其責 ” 。學校管理的最高境界是以制度管理人，為此，建立健全了學校規(guī)章制度。這些制度 化條文體現(xiàn)出嚴謹務實的管理理念和創(chuàng)新求變的辦學思想，從而規(guī)范了學校的教育教學行為，形成依章辦事、高效運作的良性管理機制，有效推進了學校各項工作的進一步發(fā)展。牢牢抓住民主管理這個治校之魂，建立了民主、和諧、平等的干群關系。 學校制定方案，建立 “ 重責任、重貢獻、重實績 ” 的評價激勵機制，從而達到了提高教師隊伍素質，提高教學質量，提升辦學水平，促進了教育教學管理水平和教育教學績效的顯著提高。 1)在教學管理上他嘗試有利于培養(yǎng)學生的自學能力的 “ 學案導學法課堂教學模式 ” ，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢態(tài)，強調(diào)要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。 2）提高教學質量，提升教學成績。他堅持把教學工作放在學校工作中的最先位置，并一直擔任品德與社會的教學工作。他深入教學第一線，經(jīng)常實行隨堂聽課，與教師交流教學心得。開展校本教研，狠 抓教研工作，在經(jīng)濟和精神上大力支持開展了教學方面的各項活動。另外由于加強了對畢業(yè)班的指導，因此這學年的畢業(yè)班的總體成績有了大幅度的提高， 2024 年獲縣畢業(yè)班教學質量監(jiān)測三等獎，畢業(yè)班考取臨武三中 5 人，二中 7 人的驕人成績。我校能取得這些喜人成績，當然離不開學校領導班子和廣大師生的共同努力，我們會再接再厲爭取取得更好的成績。 3）在把后勤工作為教學工作服務方面想盡辦法，為師生創(chuàng)造了良好的教育教學、生活環(huán)境。 2024 年上期，學校頂住各方面的壓力，將學生食堂由承包制改為學校經(jīng)營制，解決了學生吃飯問題，在學生及家長中 贏得了良好的口碑。 4）廉政辦學方面，在縣教育局的正確領導下，學校各項工作始終堅決執(zhí)行校委會集體領導下的校長負責制。學校的大事通過校委會討論后作出決定，尤其是在經(jīng)濟方面，大額開支必須通過校委會會議討論才作出決定。發(fā)揮了工會的作用，自覺接受工會的監(jiān)督。通過這些制度，杜絕了貪污事件的發(fā)生。 5）在安全方面，制定了一系列的規(guī)章制度，責任到人，明確分工，并按計劃組織開展一系列緊急避險自救活動，定期開展講座，與師生簽訂，加強學校安全工作的力度，有效的防止了重大安全事故的發(fā)生。近年來，學校未出現(xiàn)一起安全責任事故。