音樂教師德育工作計劃-在線瀏覽
2024-09-15 23:49本頁面
【正文】 滋味 在心頭，而這種 滋味 就是思想品德教育所達到的目的。 教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情 ?應該用怎樣的速度和力度來演唱 ?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感 ?總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。達爾克洛茲有句 對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是一種情感的過程 。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時，邊聽音樂教 師邊講述小英雄王二小機智勇敢、不畏強敵敢于斗爭、最終獻出自己幼小生命的悲壯故事。這樣，學生在學唱中能夠有感情地歌唱。那鮮明的民族風格和感人的鄉(xiāng)土氣息，使學生激起了一種強烈的民族自豪感。配樂朗誦激情法是一種創(chuàng)設意境，以想象為主的教學法，目的在于啟發(fā)學生思維，發(fā)揮想象，使學生加深對音樂形象的感受。 三、滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。 因此，在中，要引發(fā)學生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。例如，在教唱六年級課本中的歌曲《草原上升起不落的太陽》時，向學生講述此歌曲的創(chuàng)作過程：這首歌曲的詞曲作者叫美麗其格，是一個蒙古農(nóng)奴的女
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