教師工作計劃小學四年級-在線瀏覽
2024-09-15 21:57本頁面
【正文】 要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。教材后面還附有 8 篇選讀課文，共 40篇。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由 4 篇課文組成，其中精讀課文 2— 3 篇，略讀課文 1— 2 篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。 語文園地由 5 個欄目組成，其中有 4 個固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。 (二 )教材特點 本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點： ，圍繞專題組織教材 (1)導語導學，整合單元內(nèi)容。 (3)單元學習活動的貫通 和整合。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。 、詞典，有獨立識字的能力。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會文章表達的思想感情。 ，收藏并與同學交流圖書資料。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 ，勤于書面表達。會寫簡短的書信便條。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。 (2)能夠自學課文的習慣。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。 (4)把寫作當成是一種樂趣。 (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過 “ 對話 ” 的方式來實現(xiàn) 的。 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。主要措施： 作業(yè)面批、有錯及時改正。 結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。 鼓勵為主，及時表揚。 對于白雪劍、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽 。對于馬凱鋮、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到 “ 三個一 ” ，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣。全冊共分 8 組。教材繼續(xù)按專題編組。 8 個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。 每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。精讀課文后有思考練習題。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。 每個語文園地由 5 個欄目 組成。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語
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