教師繼續(xù)教育學習總結-在線瀏覽
2024-09-15 21:56本頁面
【正文】 理 了自己這幾年來的教學案例、反思、感想、隨筆、教案、論文、計劃、總結等各項材料，把凌亂了好長一段時間的材料進行整理、分類、保留。回首過去這些年來的各項工作，仿佛都歷歷在目，記憶猶新。 在回顧自己的工作歷程，體驗成功的同時，我產生了自豪感，激發(fā)繼續(xù)努力的斗志，激發(fā)自己的潛能，促進自己向高層次發(fā)展。 在教學過程中，我獲得了成功的經驗和總結失敗的教訓，學會了自我反省。 交流經驗，完善自我。從老教師那里學到了敬業(yè)與奉獻，從中年教師那里學到了干練與經驗，從年輕教師那里學到了創(chuàng)新與無畏。打開自己的記錄袋，不僅展示了個人在三尺講臺上的風采，也欣賞了同行們在課程改革中艱辛跋涉的閃光足跡，同時也體驗了探索成功的喜悅。同行們，我們努力吧 ! 教師繼續(xù)教育學習總結篇二 通過小學教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識 ,獲驗。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到 “ 四變 ” ， 一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。 二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。 三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。例如：在教學 “ 毛茸茸的小動物 ” 一課教學中，教師引導學生觀察圖片， “ 虛擬動物 ” 的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和
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