教師愛崗敬業(yè)勵志演講稿6篇-在線瀏覽
2024-09-15 21:55本頁面
【正文】 己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實際的可被清點的收益來取勝。 首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉。在 “ 愛崗敬業(yè) ” 這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育，教學(xué)的過程的每一個環(huán)節(jié)，于細微處顯精神，于小事上下工夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生的價值，在市場經(jīng)濟的條件下，師德修養(yǎng)的要害一環(huán)，就是培育愛崗敬業(yè)的精神。其次、愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)。 ” 當今世界，一個國家或民族的教育事業(yè)的發(fā)展狀況， 直接關(guān)系到國家、民族是否能夠興旺發(fā)達、并立于不敗之地。再次、愛崗敬業(yè)是在崗位上有所作為的必要前提。這是因為，愛崗敬業(yè)的不懈 追求能夠為教師正確處理和解決教育過程中的諸多矛盾打下一個良好的基礎(chǔ)或提供必要的前提。加里寧說：“ 國家和人民把托付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，托付教師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑托給了他們。即我們應(yīng)該明確一點：愛崗敬業(yè)是教師對各種規(guī)范、要求的自覺認同和內(nèi) 化，是自覺承諾履行社會責任和義務(wù)的的表現(xiàn)。任何人都能成為一名教師，但并非任何人都能成為一名合格的教師。那么這些做法的動力來自何方 ?來自教師對教育活動的的客觀要求和自身素質(zhì)水平之間的矛盾的深刻熟悉，來自解決這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。假如說不斷完善自我是教師在工作上有所作為的基礎(chǔ)，那么愛崗敬業(yè)就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。教師要想取得工作成就，必須有社會的理解，同事的支持，家長的配合、學(xué)生的自覺努力，而 “ 愛崗敬業(yè) ” 精神在這些方面有很大的助益，有助于教師提高工作效率，鞏固并不斷發(fā)展教育事業(yè)。一個愛崗敬業(yè)的教師，既依靠教書育人，又 會著力教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律的要求科學(xué)施教 。顯然，教師的工作不僅有一個態(tài)度問題，而且包含著探索科學(xué)、追求最優(yōu)教育效果的主體性要求，有效教育。人類已邁入一個新的世紀。為適應(yīng)社會發(fā)展的這種需要，培育出一代新人，就必須做到。 年前，我從學(xué)前教育院校，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。 當我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值 。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理 。 ” 當我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師 ! 然而，社會的發(fā)展和 人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。 “ 人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯 ” 。 路在腳下延伸，而我剛剛起步 !路在腳下延伸，而我就在鋪路 !不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我 。我愛我平凡而又神圣的 職業(yè)。古人云： “ 一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林 。 假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè) ?我一定會響亮地回答：教師 —— 這個陽光底下最光輝的職業(yè)。我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往 無懼的精神，是任何烏云也擋不住的 。 教師愛崗敬業(yè)勵志演講稿篇 4 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們： 大家好 ! 在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。 對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能 “ 對癥下藥 ” ，收到應(yīng)有的效果。 著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句： “ 從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生 ” 。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其
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