初中物理教學反思大全5篇-在線瀏覽
2024-09-14 21:24本頁面
【正文】 眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學會尋找解題方向 ，明確解題思路有很大幫助。平時練習中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。形成習慣后，在高考中也易于得分。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再 犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習，彌補自己的不足之處。 初中物理教學反思大全（精選篇 3） 密度這節(jié)課是本章的重點課，通過本節(jié)課的教學，反思如下： 一、總的教學思路： 通過情景創(chuàng)設(shè)導入新課的學習，然后由學生進行科學探究活動，自主的進行情景創(chuàng)設(shè)，師生共同運用比較法，分析實驗數(shù)據(jù)，通過精心設(shè)計的啟發(fā)性問題，從學生已有的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，啟發(fā)學生的思維。密度定義、公式、單位的得出，采用了充分調(diào)動學生思考的方法，使學生始終 處于一種積極地思考探索活動中完成學習任務(wù)。理解密度的概念 。因此探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系是本節(jié)課的關(guān)鍵。 學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)，有的實驗小組只測出了一種物質(zhì)的質(zhì)量、體積及其比值，別的物質(zhì)的質(zhì)量、體積與比值必須與其它小組 進行交流才能獲得，測量結(jié)束后，課堂中的交流活動比較活躍，同時，不同的見解和觀點在交流過程中得到改進和提高。 (2)相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比在實驗中獲得的數(shù)據(jù)是相近的，但是，由于測量中存在誤差，所以其比值應(yīng)該是相同的 。 (由比值相近通過科學思維加工而得到比值是相同的，這是培養(yǎng)煅煉學生思維能力的極好素材 ) 質(zhì)量與體積的比值就表示了這方面的物質(zhì)的特性，即密度。與速度概念對比，加深對密度概念的理解。 對于 g/cm3 與 kg/m3 單位的換算過程沒有作強調(diào)，否則難點集中，不利于學生的理解接受。 三、不足之處： 由于學生分組探究用時偏長，沒有反饋練習，不能知道學生對本節(jié)知識的掌握情況。 在本節(jié)習題課中，還需要補充體積單位換算知識，讓學生熟練 m dm cm3 的換算關(guān)系 ,還要明確 l、 ml 的換算關(guān)系。物理實驗又是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，所以物理實驗在物理教學中起著至關(guān)重要的作用。 作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學，是大多數(shù)物理教師研究的課題。 一、農(nóng)村中學學生的一般現(xiàn)狀 在初中物理教學中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個 比例更要大些。 學生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學生多數(shù)流動到了辦學條件好的縣城學校，而留下來的學生，由于與自己同等的或者比自
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