5社區(qū)科普教育思考-在線瀏覽
2024-09-12 01:30本頁面
【正文】 頁 共 6 頁 科學文化知識，用科學知識特別是最新的科技知識、科學方法、科學思維揭穿形形色色假科學的偽裝。一方面，充分利用社會上的各種科教因素，提高學校教育的效率，使科普教育社會化；另一方面，在發(fā)展學校科 普教育的同時，將學校教育延伸和滲透到社會的各個方面，使社會科普化。社區(qū)教育的終身性、開放性、多樣性，決定了它可以把科教和社會教育緊密地結(jié)合在一起，通過多種形式、多種方法、多種手段，培養(yǎng)公民的科學思想、科學精神，提高科學文化水平，進一步滿足現(xiàn)代化社會和社區(qū)對人才的需求。大規(guī)模的科普推廣，誘使一些內(nèi)容單薄、形式呆板、粗制濫造的科普出版物一擁而上，魚目混珠，致使 部分人對科普有了誤解：一味地知識羅列，沒完沒了的百科全書，像一批又一批準備考試的輔導資料；還有那些故作神秘的無數(shù)種 “ 十萬個為什么 ” ，似乎科普就是無數(shù)個標準答案 —— 人們對科普失去了興趣，科普被次品破壞了名 第 3 頁 共 6 頁 聲。怎樣選擇好的出版物、科普教材以及科普宣傳材料。就像著名物理學家趙忠賢院士曾經(jīng)說的 “ 什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了。 居民文化層次的不同加大了 科普教育工作的難度。那么，在不同層面的教育中，應如何開展科普教育。又如何在各自不同的興趣中找到彼此的教育切入點呢。 科普教育工作起步晚，硬件基礎設施少，資金不足。 科普教育工作隊伍仍需擴大、充實。為了早日實現(xiàn)我們期望中的科普社會，科普工作者在其中起到了不可替代的作用。小到社區(qū)居委會科普組織，大到各級科協(xié)組織及有關方面，工
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