以鴉片戰(zhàn)爭為例談如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史-在線瀏覽
2025-01-25 03:04本頁面
【正文】 禁煙運(yùn)動”實(shí)際上講鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；第三個標(biāo)題“鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過則是講經(jīng)過。 二、 從思維范式入手，教會學(xué)生如何閱讀、分析教材 學(xué)會閱讀、分析教材是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí) 的最基本的學(xué)習(xí)方法之一。 在本節(jié)教學(xué)中，我首先教會學(xué)生如何掌握一個完整的歷史事件的思維范式。就原因來看，戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因至少有兩個因素，即戰(zhàn)爭的雙方；而戰(zhàn)爭的挑起者往往是戰(zhàn)爭爆發(fā)的最主要原因。就戰(zhàn)爭的影響來看，影響至少也可以從兩個方面來歸納，即戰(zhàn)爭的雙 方，但如果是具有較大影響力的國家，其影響就包括國際方面。 在講授第一子目“鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界”時，我首先教會學(xué)生如何分析、概括一定歷史時期一個國家的社會狀況的一般思維范式。然后教會學(xué)生對社會特征的分析、歸納一般應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事和外交等要素進(jìn)行。再歸納出特征的具2 體表現(xiàn)為（ 1）經(jīng)濟(jì)上：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位。（ 3）思想文化上：思想禁錮，閉目塞聽，科技落后。（ 5）外交上：閉關(guān)鎖國，脫離世界潮流。又如：在講授“英國鴉片走私的危害”時，也可以讓學(xué)生運(yùn)用這一思維范式。再如：在講授“鴉片戰(zhàn)爭的影響”時，對中國的影響也可以讓學(xué)生運(yùn)用這一思維范式來概括。 三、 從課本材料入手，教會學(xué)生如何閱讀分析材料 歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)在于過去性。掌握獲取處理歷史信息的技能是學(xué)習(xí)、認(rèn)識歷史的基礎(chǔ)。然而高一學(xué)生對材料的閱讀、理解、歸納都感到無所適從，甚至恐懼。筆者在近十年的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸總結(jié)出解析每一種材料所呈現(xiàn)的一般規(guī)律，近而對每一種材料的解析都總結(jié)出閱讀、分析的一般步驟。 （一）閱讀分析圖表類材料的一般步驟 圖表類包括柱形圖、餅狀圖、扇形圖、曲線圖等。圖表外的提示語往往說明材料的主題或中心。圖表內(nèi)的提示語往往說明材料的具體類別或?qū)Ρ软?xiàng)。增加或減少，上升或下降等。第二步從材料內(nèi)的提示語“ 1799— 1839”和“ 4000多箱 — 40200箱”來分析，可得
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