六年級語文桂林山水教學設計案例-在線瀏覽
2025-01-25 02:49本頁面
【正文】 的，描述景的語言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感，那種對祖國山河熱愛的情感。因為知道寫景文章的特點，所以學習起來應該更輕松。 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。 五、教法學法： 以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。 2 小組合作，自主探究。 六、 教學重點： 引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。 八、課前準備： 多媒體課件 教學設計： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 同學們，你們去過或聽說過哪些風景優(yōu)美的地方？哪處景色給你留下的印象最深 ?說出來和大家分享。播放配樂多媒體課件，讓學生談感受。 組織交流，各自談體會。 (1)觀察圖畫，用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。 (3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。 (1)出示多媒體課件，播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。 (3)指名配樂朗讀。 (1)引導學生質疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。 三、自主質疑，拓展延伸 學生讀文分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。 作業(yè)： （ 1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； (2) 閱讀其他有關“桂林山水”的文章。你想說什么？ 二、自由選擇，感悟課文
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