【正文】 單元 第四課 成才之路 學習指導 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 5 ． 詞類活用 ( 1) 豈不 日．戒 ( 名詞作狀語，天天 ) ( 2) 士 貳．其行 ( 數(shù)詞的使動用法，使 ?? 不專一，有貳心 ) ( 3) 二三． ．( 數(shù)詞的使動用法，使 ?? 三心二意 ) ( 4) 夙．興 夜．寐 ( 名詞作狀語，在早晨，在夜里 ) ( 5) 雨．雪霏霏 ( 名詞作動詞，降下，落下 ) ( 6) 三歲食 貧．( 形容詞作名詞，貧苦的生活 ) 成才之路 學習指導 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 7． 《 詩經(jīng) 》 簡介 《 詩經(jīng) 》 是中國最早的詩歌總集 。 先秦稱為 《 詩 》 ， 或取其整數(shù)稱 《 詩三百 》 。 成才之路 學習指導 語文 《 詩經(jīng) 》 的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的 ， 分為風 、 雅 、 頌三類 。 《 風 》 詩是從周南 、 召南 、邶 、 鄘 、 衛(wèi) 、 王 、 鄭 、 齊 、 魏 、 唐 、 秦 、 陳 、 檜 、 曹 、 豳等15個地區(qū)采集上來的土風歌謠 。 大部分是民歌 ?！?雅 》 詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌 ， 按音樂的不同又分為《 大雅 》 31篇 ， 《 小雅 》 74篇 ， 共 105篇 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 ③ 頌 頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭 ， 內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的 。 從思想性和藝術價值上看 ， 三頌不如二雅 ， 二雅不如十五國風 。 其中有些詩 ， 記載了后稷降生到武王伐紂 ，是周部族起源 、 發(fā)展和立國的歷史敘事詩 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 有些詩 ， 以冷嘲熱諷的筆調(diào)形象地揭示出奴隸主貪婪成性 、不勞而獲的寄生本性 ， 唱出了人民反抗的呼聲和對理想生活的向往 ， 顯示了奴隸制崩潰時期奴隸們的覺醒 。 《 詩經(jīng) 》 以四言為主 ， 兼有雜言 。 每一章只變換幾個字 ， 卻能收到回旋跌宕的藝術效果 。 “ 以少總多 ， 情貌無遺 。 成才之路 學習指導 語文 它從多方面表現(xiàn)了那個時代豐富多彩的現(xiàn)實生活 ， 反映了各個階層人們的喜怒哀樂 ， 以其清醒的現(xiàn)實性 ， 區(qū)別于其他民族的早期詩歌 ， 開辟了中國詩歌的獨特道路 。 由于其內(nèi)容豐富 ， 及在思想和藝術上的高度成就 ， 在中國以至世界文化史上都占有重要地位 。 成才之路 學習指導 語文 小雅 》 中的一篇 。 但據(jù)它的內(nèi)容和其他歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品 。 歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士出兵打敗狁的記載 。 成才之路 學習指導 語文 “ 賦 ”“ 比 ”“ 興 ” 這三個名詞 ， 見于 《 詩 《 詩 成才之路 學習指導 語文 朱熹的 《 詩集傳 》 ， 對比 、 興下了比較切合實際的定義： 比者 ， 以彼物比此物也 。 成才之路 學習指導 語文 比喻是古今中外文藝作品中都存在的表現(xiàn)技巧 ， 是一種常見的思維活動現(xiàn)象 。 《 詩經(jīng) 》 中的比喻方法 ， 已經(jīng)相當多樣化 ， 有的專家把它分成明喻 、 暗喻 、 借喻 、 博喻 、 對喻 、 詳喻等等 。 第一種通篇是比 ， 例如 《 魏風 鴟鸮 》 ， 以碩鼠比剝削者 ， 以鴟鸮比強暴者 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 這類作品不多 ， 它類似于寓言詩 ， 無須多說 。 一般來說 ， 這種比喻在使用的喻體之前 ， 往往加上 “ 如 ”“ 若 ”“ 猶 ” 或者否定的“ 匪 ” 字 ， 明確地表明這里是在用比 起興和被起興之間 ， 一般是有意義上的聯(lián)系的 。 之子于歸 ， 宜其室家 。 之子于歸 ， 宜其家室 。 之子于歸 ， 宜其家人 。桃夭 》 ) 成才之路 學習指導 語文 桃之夭夭 ， 灼灼其華 。 桃之夭夭 ， 有其實 。 桃之夭夭 ， 其葉蓁蓁 。 (《 周南 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 以茂盛的桃花來起興女子出嫁 。 桃花結實 ， 又有多子的象征意義 (后世常用石榴作象征 )。 這種內(nèi)在的意義上的聯(lián)系是不難看出的 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 把 《 詩經(jīng) 》 中的興歸納統(tǒng)計一下 ， 大部分都和被起興的事物有比較緊密的意義上的聯(lián)系 。 它們的差別主要有兩點：第一 ， 比的使用常常限于具體和局部 ， 而興則一般貫穿全篇 ， 而且還會有上下文之間意義上毫無聯(lián)系的例子 。 成才之路 學習指導 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 本課設計兩課時 第一課時 (講讀 《 氓 》 ) (一 )整體把握 全詩共六章 第一章 ， 寫女子對定情的回憶 。 成才之路 學習指導 語文 第四章 ， 寫女子回憶被棄的過程 ， 指出婚姻不幸的根源是男子變心 。 第六章 ， 描寫女子的被遺棄 ， 既堅強又清醒的性格 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 (二 )自主思悟 1． 請抓住 《 氓 》 這首詩歌展開情節(jié)的主線 ， 整理出故事情節(jié) 。 成才之路 學習指導 語文 思緒因回憶而流動 、情節(jié)隨追敘而跳躍 ， 時間 、 地點 、 事件雖變化多端 ， 卻都被情一線牽綰 ， 一幕幕依次展開 ， 讓人如身臨其境 。 景真情真 、 事真意真 ， 樸厚質(zhì)實 ， 情緒跌宕中體現(xiàn)命運苦樂 ， 促人思索 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 2． 《 氓 》 這首詩運用對比的手法展示了人物怎樣的性格特點 ？ 試結合具體詩句進行分析 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 人物 時期 對比的詩句 性格特點 女主人公 婚前 總角之宴，言笑晏晏不見復關，泣涕漣漣既見復關，載笑載言 純真、熱情，渴望得到幸福美滿的愛情 婚后 夙興夜寐，靡有朝矣靜言思之，躬自悼矣 勤勞，肯吃苦，任勞任怨，專情柔弱 反是不思，亦已焉哉 清醒、剛烈 氓 婚前 氓之蚩蚩 忠厚 婚后 女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德 對愛情不專一、粗暴 成才之路 學習指導 語文 于嗟鳩兮 ， 無食桑葚 ！ ② 桑之落矣 ， 其黃而隕 。 成才之路 學習指導 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 4． 《 氓 》 中三寫淇水 ， 有何作用 ？ 請簡要分析 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 (三 )深入探究 1． “ 乘彼垝垣 ， 以望復關 。 既見復關 ， 載笑載言 。 女主人公常常癡情地登上圍墻 ， 佇立遠望 ， 她焦灼不安地盼望著與男子見面 ， 等待著婚期的到來 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 2． 《 氓 》 是女主人公在回憶中敘事 、 抒情的 ， 在回憶中運用對比的手法 。 女主人公自身婚前婚后形成對比 。 既見復關 ， 載笑載言 ” ， “ 我 ” 純真 、 熱情 。 更突出的是思想上起了深刻的變化： “ 于嗟女兮 ， 無與士耽 ！ ”“ 女之耽兮 ， 不可說也 ” 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 前后戀愛 、 生活的對比 ， 思想感情的對比 ， 表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化 。 婚前 ， “ 氓之蚩蚩 ” ， 婚后 ， “ 女也不爽 ， 士貳其行 ” ， “ 言既遂矣 ， 至于暴矣 ” ， 他 “ 二三其德 ” ， 甚至兇暴起來 。 ” 她悔恨多于哀傷 ， 決絕而不留戀： “ 反是不思 ， 亦已焉哉 ！ ” 表現(xiàn)出她清醒 、 剛烈的性格特點 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 3． 你如何看待女主人公的婚姻悲劇 ？ 你認為 “ 氓 ” 是個什么樣的人 ？ 詩中的女主人公是一位善良 、 熱情 、 堅強的勞動婦女的形象 。 她勤勞 、 淳樸 、 不畏貧苦 ， 與 “ 氓 ” 結婚后 ， 真誠地把幸福的希望寄托在 “ 氓 ” 身上 。 成才之路 學習指導 語文 詩中表露的她的怨恨更多于悲傷 ， 使我們看到封建社會中婦女所受的壓迫和欺凌 。 在男權社會中 ， 女性在經(jīng)濟上 、 政治上都處于附屬地位 ， 她們的生活天地都很狹小 ， 生活的幸福與否都維系在丈夫身上 ， 如果遇上一個對感情 、 對家庭不負責任的丈夫 ， 那她的悲劇是不可避免的 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 男主人公 “ 氓 ” 可以說是男權社會時代的一個代表性的人物 。 他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女 ， 用謊誓空咒贏得了女子的信任 ， 一旦騙取到手 ， 便露出了卑劣 、 兇暴的本相 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 (四 )隨堂練習 1． 下列四組詞語中 ， 沒有錯別字的一組是 ( ) A． 望風披糜 憂心忡忡 即來之 ， 則安之 世外桃園 B． 糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 成才之路 學習指導 語文 ) 成才之路 學習指導 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 【 答案 】 C(① 咎 ， 災禍； ② 徂 ， 往； ③ 將 ， 愿 、 請；④ 爽 ， 差錯； ⑦ 言 ， 助詞 ， 沒有實義 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 3． 指出下列句中無通假字的一項 ( ) A． 士之耽兮 ， 猶可說也 B． 淇則有岸 ， 隰則有泮 C． 于嗟女兮 ， 無與士耽 D． 信誓旦旦 ， 不思其反 【 答案 】 D( — 脫 ， — 畔 ， — 吁 。 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課