【正文】 理論 。 ) ，發(fā)揚門戶敞開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數(shù)學課堂，課后進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念?；靖拍詈?原理，引導教師逐步用 “ 新基礎教育 ” 理論來指導實踐 。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。 )主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。 (二 )研討活動 “ 專題化 ” 研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性。 (三 )教師發(fā)展 “ 自主化 ” —— 小課題的研究 老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究。各小課題的研究做到 “ 四重 ” 要求：重研究、重過程、重實效、重積累。35周歲以下的教師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學反思 。 (3)及時總結(jié)，撰寫論文 在學習理論、開展教改實踐的基礎上，總結(jié)經(jīng)驗、撰寫教育教學論文。每人每學期至少上研究課 1 節(jié) (包括備課組內(nèi)研究課 )。 主動地整合課程資源，對整個小學階段的教材有很好的把握。如低年級復習課教學方法、低年級空間與圖形教學研究等。 成果形式： 每天至少安排 1個小時閱讀優(yōu)秀教學書刊 。寫好博客 數(shù)學論文爭取在校、區(qū)級以上刊物上發(fā)表。如何與高一級做好銜接等。 在學校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學水平日趨成熟，形成具有個人特色的教學風格，向研究型教師靠攏。使自己的專業(yè)水平不斷提高。一年中至少讀 2本優(yōu)秀的教育類書籍，并寫下自己的學習心得 。 對三年的隨筆、總結(jié)和論文進行整理，撰寫跟蹤性論文。 五、達成目標的保障措施及自我檢測措施： 困難預測： (1)由于工作的繁忙，時間上難以保證。 (3)有的目標的完成還需依靠外界的力量來完成。 (2)改進課堂教學，千方百計激發(fā)學生的學習興趣，使他們變 “ 苦學 ” 為 “ 樂學 ” 。認真作案例分析。 (5)每學期力爭寫出一篇有較高質(zhì)量的教育教學論文。 自我檢測： 時刻對照計劃表，來檢查自己每個時間點是否完成任務。 總之通過做好教學工作的每一細節(jié)，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量，提升個人能力，以上是我的個人發(fā)展新三年規(guī)劃，以鞭策自己伴隨著 學校的發(fā)展與學生一同成長。在抓好制度建設，保證常規(guī)教學的基礎上，繼續(xù)探索小班化教學、個性化教育、多元化學生評價等，形成學校教學特色。 從個人備課、聽評課、作業(yè)布置與批改、期中期末檢測等細節(jié)抓起，培養(yǎng)教師扎實的基本功，形成制度，養(yǎng)成習慣，以良好的教學秩序，保證教學理念的落地。學期末，完成個人本學期教學工作總結(jié)?？鐚W科教師主教學科寫詳案，所跨學科寫簡案 。 個人備課要做好五環(huán)節(jié)的有效落實： (1)研究 課程標準 。(3)有效地備教材 。(5)編寫教學設計。所有教師重視二次備課，甚至是三次備課并在教案本上用紅筆做標注。 聽評課：提倡主動聽課，不僅要聽同學科的課，還要聽同年級的課、跨學科的課，優(yōu)勢互補、取長補短。聽評課后，一定要有交流、有改進。教師一律參加聽評課，教務處負責考 勤。聽評課記錄，應少寫教學過程，多寫評課建議、觀課感受及教學反思。作業(yè)有布置就必須有批改、有反饋 。 2年級不布置書面作業(yè)，三年級每天課外作業(yè)量不超過 30分鐘，四年級不超過 45 分鐘，五、六年級不超過 1小時。學校和班主任老師應負責控制和調(diào)節(jié)學生每日的課外作業(yè)總量。 期中、期末及其它階段性檢測，考后及時流水閱卷、及時準確地統(tǒng)計成績并上交成績單，做好學生個性化評價，并及時反饋與落實檢測中發(fā)現(xiàn)的問題。 培養(yǎng)良好的學習習慣，是小學階段最重要的一項工作。如語文、英語學科，書寫習慣、朗讀習慣、閱讀習慣的培養(yǎng) 。綜合學科，科技小制作、科學小實驗、生活小達人、圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展主題活動等 。 探索個性化作業(yè)布置 語數(shù)英學科在上學期研究作業(yè)布置的基礎上，繼續(xù)探索個 性化作業(yè)設計，既能體現(xiàn)精選、適量、分層、不加重學生的課業(yè)負擔，又要關注學生的身心特點、注重培養(yǎng)學生的基本能力和基本素養(yǎng)。 培養(yǎng)學生自主記作業(yè)的習慣，堅決杜絕使用家長微信群、 布置作業(yè)。有條件的班級和教師可以采用檔案袋的評價方式，關注學生的成長過程，實行動態(tài)評價。用好評價結(jié)果，及時采取對策，促進學生個性化發(fā)展。 學校是培養(yǎng)人的地方，我們要眼中有人，以人為本。同時，更要把培養(yǎng)教師工作放到同等重要的位置。通過師徒結(jié)對，以老帶新，促進新教師盡快成長。學期末，將匯報課的教學設計、課件、教學反思等匯總上交教務處。深化管理，規(guī)范教師教學行為 。優(yōu)化質(zhì)量，促進學生學業(yè)提高和全面發(fā)展，堅持抓核心、求突破 。 工作要點： 多種舉措進一步規(guī)范教學常規(guī)管理。 實施教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教學質(zhì)量。 依托家長開放日活動和學科競賽活動，進一 步促進學校和學生的發(fā)展。 在教學常規(guī)管理方面，突出 “ 五個環(huán)節(jié) ” ，加強 “ 三個研究 ” ，嚴把 “ 一個關口 ” 。各環(huán)節(jié)要點： 備課：個人備課和集體備課相結(jié)合，加強教研組的合作交流，在共享集體備課教案的基礎上，突出個性化教學設計，從教材處理、教學策略、拓展練習、課后反思四個方面對教學方案進行原創(chuàng)而富有個性的設計，突出教師的教學風格和教學優(yōu)勢。從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂信息反饋、教學行為規(guī)范、互動評價等方面進行系列研究，切實提高課堂教學有效性。 作業(yè)：進一步規(guī)范教師作業(yè)的 39。要求教師批改作業(yè)要做到及時認真，作業(yè)批改堅決做到 “ 五有 ” ，即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾、有批改記錄和必要的評語，切實提高反饋矯正和評價的有效性。 輔導：各班級針對實際情況，本著 “ 讓后進生基礎過關，讓優(yōu)等生有所提高 ” 的目標，針對班級學困生問題多管齊下，積極構(gòu)筑教師、同學、家長全方位幫扶體系。 測試： (1)加強質(zhì)量監(jiān)控，做到規(guī)范操作，認真分析反饋，采取有效的措施，逐步縮小年級和班級之間的差距，使學校教學質(zhì)量整體提高。 加強 “ 三個研 究 ” 即加強教師備課與教案編寫實效性的研究 。加強科學布置作業(yè)與減負增效的研究。 嚴把 “ 一個關口 ” ，即：嚴把教學常規(guī)檢查關，進一步建立健全常規(guī)檢查制度，做到嚴格檢查、認真記載、及時反饋。 巡課主要由校級班子和教學主任落實。教師課堂教學行為是否規(guī)范 。巡課人員認真做好巡課記錄，