4課題進(jìn)行中期檢查自查報(bào)告-在線瀏覽
2024-09-08 16:13本頁面
【正文】 撰寫了課題問卷調(diào)查工作階段性總結(jié)。 （ 1）計(jì)算失誤。例如： 59=54 方法錯(cuò)誤 方法錯(cuò)誤是指在計(jì)算過程中因方法不對而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。 （ 1）計(jì)算法則錯(cuò)誤。例如。 其他錯(cuò)誤 （ 1）誤認(rèn)。誤寫也叫筆下誤，就是本來計(jì)算正確，但在寫答案結(jié)果時(shí)出現(xiàn)了筆誤而產(chǎn)生的錯(cuò)誤，這種錯(cuò)誤在小學(xué)生計(jì)算中也經(jīng)常發(fā)生。誤算多發(fā)生在多位數(shù)加減的過程中，在某一位 進(jìn)行計(jì)算時(shí)，發(fā)生了加減的混亂，該加的減了，該減的加了。退位減法時(shí)，個(gè)位不夠減就用減數(shù)的個(gè)位減去被減數(shù)的個(gè)位。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對于一些簡單的運(yùn)算口訣不熟練，常出現(xiàn)六九四十五等類似的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。運(yùn)算法則是根據(jù)實(shí)例總結(jié)出來的，如按一般方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只知道要這樣算，而不知道為什么要這樣做，在計(jì)算的過程中知識(shí)性的差錯(cuò)就比較多。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生計(jì)算多樣性， 第 4 頁 共 7 頁 學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理靈活地進(jìn)行巧算，才能省時(shí)省力、提高計(jì)算的速度，提高計(jì)算的質(zhì)量。 從學(xué)生的心理角度來看 （ 1）感知比較粗略。人類的知識(shí)無論是簡單還是復(fù)雜，都是建立在通過感知而獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上。 ” 同樣，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，首先是通過感覺器官來感知數(shù)，符號或數(shù)的符號組成的算式，即看題，讀題審題。這就造成小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，由于受到算題本身的影響，常常會(huì)感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯(cuò)數(shù)字或漏寫數(shù)學(xué)等。有時(shí)由于觀察不具體，只看到大致輪廓，遺漏了某些細(xì)節(jié)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。由于受小學(xué)生本身的年齡、個(gè)性、興趣、理解能力、知識(shí)水平等方面的因素影響，小學(xué)生的注意力時(shí)間很短（據(jù)統(tǒng)計(jì)在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的注意力只有15分鐘左右），并且注意也不容易分配，要求他們在同 一個(gè) 第 5 頁 共 7 頁 時(shí)間把注意分配到兩個(gè)或兩個(gè)以上對象上來時(shí)
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