5淺談當(dāng)前基礎(chǔ)教育失衡發(fā)展的現(xiàn)狀及對策-在線瀏覽
2024-09-07 04:49本頁面
【正文】 域整體性，又有個(gè)人的方面性。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實(shí)上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。 一、我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展與失衡的現(xiàn)狀 （一）我國 基礎(chǔ)教育的發(fā)展 我國基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中學(xué)教育（初 第 2 頁 共 9 頁 中、高中）。 1949 年中華人民共和國成立后，中央和地方各級政府非常重視發(fā)展基礎(chǔ)教育，投入大量的人力和財(cái)力普及教育。 （二）基礎(chǔ)教育不均衡現(xiàn)狀及突出問題： 發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展不均衡。在高質(zhì)量教育資源有限的前提下，小學(xué)升初中究竟采取何種招生方式，是一個(gè)比較有分歧的問題。近年來，根據(jù)義務(wù)教育的基本原則，國家要求在已經(jīng)\普九 \的地區(qū)實(shí)行小學(xué)升初中取消考試、 實(shí)行就近入學(xué)的政策，其初衷十分明確，就是要打破學(xué)校和學(xué)生的身份界限，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以便更好地實(shí)施素質(zhì)教育。但是，越是薄弱初中比例較大的地區(qū)，這種做法就越不一定公平，實(shí)際上有 些類似于 \電腦抽獎(jiǎng) \。 \薄弱學(xué)校 \問題。近年來，各地政府在改造薄弱學(xué)校、縮小學(xué)校差距方面做了不少工作，但由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)校硬件設(shè)施層面，注重學(xué)校外部條件和環(huán)境的改造，而對學(xué)校 \軟件 \建設(shè)重視不夠，因而成效不十分明顯，在很多地方，改造薄弱學(xué)校的任務(wù)依然十分艱巨。相對于縮小歷史形成的發(fā)展差距而言，通過政策調(diào)整來實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，增進(jìn)教育公平，是更為容易實(shí)現(xiàn) 第 4 頁 共 9 頁 的。 按照教育法律，義務(wù)教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)公益性的，在已經(jīng) \普九 \的地區(qū)，必須強(qiáng)化政府在義務(wù)教育階段的行為，確保公辦教育的主體地位，這是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域努力推進(jìn)均衡發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán) 節(jié)，政府有責(zé)任在確定教育現(xiàn)代化目標(biāo)時(shí)，承諾減少（至少是不再人為擴(kuò)大）公立學(xué)校之間不應(yīng)有的巨大差距，逐步擴(kuò)大和體現(xiàn)義務(wù)教育階段的公平性 ［ 5］ 。 （二）推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，深化體制改革，合理配置資源，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育的規(guī)范化辦學(xué)。建議各地都應(yīng)大力推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，通過學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的法律規(guī)定，約束政府合理分配教育資源，使每所中小學(xué)校都能按照法定標(biāo)
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