小學(xué)課文觀潮教學(xué)反思5篇-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-06 15:07本頁(yè)面
【正文】 聲 ” 激情誘趣。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。 （二）課中以 “ 像 ” 釋疑解惑。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的 “ 海寧觀潮 ” 一片 中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú) “ 形 ” ，然后 “ 水天相接的地方出現(xiàn)一條白線(xiàn) ” ；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面 ” ；再近，白浪翻滾，如同一道城墻 ” ；更近，猶如 “ 戰(zhàn)馬飛奔 ” 的順序組接。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的 “ 如線(xiàn) ” 、 “ 橫貫江面 ” 、 “ 如墻 ” 、如 “ 萬(wàn)馬奔騰 ” 的四個(gè)畫(huà)面各定格 6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中 “ 銜接對(duì)號(hào) ” 。 （三）以 “ 讀 ” 促思通文?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn) “ 教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、 ‘ 道 ’ 貫其中 ” 的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。 三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。 小學(xué)課文觀潮教學(xué)反思篇 3 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，在很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)上的不足，能夠借助情景模擬，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的各個(gè)感官得到滿(mǎn)足，從而加深了學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)與理解，也能運(yùn)用自己所獲得的這種經(jīng)驗(yàn)感受，去理解作者當(dāng)時(shí)的感受，情感。 常言說(shuō)， “ 百聞不如一見(jiàn) ” ，真實(shí)畫(huà)面會(huì)帶給學(xué)生真切的感受，學(xué)生的想象畢竟狹窄。 對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢(qián)塘江大潮是陌生的。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落 “ 潮來(lái)時(shí) ” ，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來(lái)用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來(lái)，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意，使其觀察潛力、思維潛力、口頭表達(dá)潛力得到提高。 當(dāng) 然，上課的問(wèn)題也不少。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。我們此刻的 39。 《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的一課寫(xiě)景的記敘文，作者通過(guò)對(duì) 農(nóng)歷十八錢(qián)塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一 “ 天下奇觀 ” ，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 揭題時(shí)，我抓住 “ 觀 ” 字，理解在 “ 觀潮 ” 和 “ 天下奇觀 ” 中的不同意思，讓學(xué)生通過(guò)自己去理解，這樣學(xué)生容易記得住。 在朗讀方面，我采取的方式是多樣的有個(gè)人讀，小組讀，競(jìng)賽讀，老師范讀，但學(xué)生的 朗讀水平實(shí)在不敢恭維，需要花大力氣訓(xùn)練，爭(zhēng)取到期末時(shí)有一定的突破。 課件出示有關(guān)句子。 課件出示句子校對(duì)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。 在詞語(yǔ)積累和運(yùn)用方面，這節(jié)課中我認(rèn)為做得還是比較到位的，先讓學(xué)生搶答，一邊答，一邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生自己當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，最后投影出示一段話(huà)，讓學(xué)生把剛學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到段落中去，訓(xùn)練較扎實(shí)。
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