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2024-09-06 14:26本頁面
【正文】 在實踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運用自已的智力等諸因素進行自我眺控 .自我改造 .實現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實踐活動正常進行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。 七 .表揚是塑造好性格的妙方 人性最深切的渴望 就是獲得他人的贊賞，孩子當然也不例外，來自父母的贊美會激起孩子內在的自我價值和尊嚴感，促使他們進一步強化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格， 八 .父母沖動的行為會讓孩子性格逆反 父母應該認識到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應該冷靜處理，不要總和孩子 “ 頂牛 ” 多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。 十 .遇事允許孩子申辯 申辯也是一種權利，有的父母喜歡那種腑首帖耳 “ 聽話 ” 的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種抵觸情緒，為謊，推脫責任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是父母交流的過程，如果父母能意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語能力可以得到很好的訓練。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。 十二 .沒有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母 家長總愛將教育孩子當成風箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實，而孩子卻愿當只小鳥，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關在小天地里，家長的雙手不是用來使勁捆綁孩子手腳的，而應該是用來磨練孩子翅膀的。 一位知名教育家說得好： “ 國家的命運與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里 ” 孩子的教育和培養(yǎng)是一門 很復雜的學問，讓我們家長與老師 .與學校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。因此，努力實施繼續(xù)教育 工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向 21 世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。 一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員 的研究具有質的區(qū)別。通過學習，從 “ 過去的我 ” 與 “ 現(xiàn)在的我 ” 的對話交流，是努力擺脫 “ 已成的我 ” ，為不斷獲得新生的過程。 教師是學生成長的守護人。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是實踐者，實踐的內涵是 “ 變革 ” 。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。 在教育中， 教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。正所謂 “ 親其師，信其道 ” ，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與
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