關于小學語文教學心得(精選3篇)-在線瀏覽
2024-09-06 14:23本頁面
【正文】 學主動權。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月 有什么樣的景色呢 ?導入課文后問學生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢 ?“ 才 ” 和 “ 又 ” 寫出了什么 ?一連串的問題，引領學生去關注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達的思想情感。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深入研討關鍵點。 (五 )創(chuàng)設情境 在進行課堂教學時，創(chuàng)設情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。當然如果情境問題過大，過于寬泛，學生容易 “ 跑調(diào) ” ，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白白浪費了，從而導致課堂效率低下。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點。教學中必須堅持 “ 興趣先導，學會學習，整體推進，螺旋上升 ” 的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。以下是我在教學實踐中的粗淺心得，覺得具體做法可以概括為做好 “ 五四三二一 ” 。 五字就是 “ 讀、標、注、劃、思 ” 即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。 第二、 “ 四 ” 即每天積累四個好詞語 我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。對程度好的同學，外加好句子兩個。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野。 第三、 “ 三 ” 即強 化 “ 三步生字學習法 ” 。 “ 三步生字學習法 ” 的第一步是 “ 識別字音，字形，這都在預習課文里進行，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍，不定時抽 查。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師進行檢查評比。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。 第五、 “ 一 ” 即每天一篇日記，每周一篇作文。所以，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求，但結合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效?？陬^說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步 寫句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語 (當然給學生不講這些語法知識 )，
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