【正文】 用效果。采用有組織外排水體系，剛柔相結合的防水方案。 施工工藝流程 :清理基層 → 涂刷基層處理劑 → 陶粒 → 倒混凝土 → 打底層 → 鋪防滑磚 選用材料 :高聚物改性瀝青防水涂料，陶粒， C30 混凝土，水泥砂漿，防滑地磚 勞動力分配 :泥工、瓦工和雜工。 2)、涂刷基 層處理劑 :自粘防水卷材基層處理劑開桶后應充分攪拌，用滾刷均勻的涂刷于基層。 3)、倒放陶粒 :倒放 200~350mm 厚，鋪放均勻密實。 6)、鋪防滑地磚 :磚縫對齊 注意事項 :衛(wèi)生間地面應低于客廳臥室地面 50mm，在結構施工時應做出高差，并按規(guī)定起坡 (1%)，地漏口低于相鄰地平面不少于 10mm。 2)、涂防水涂料 :此層為屋面防水的主要工作，涂刷均勻密實，在女兒墻腳的涂刷高度為 100mm，與女兒墻的交接處應注意涂刷，防止出現(xiàn)漏涂縫隙。 4)、鋪隔熱磚 :該工序在砂漿干硬后進行，主要是對樓房起到隔熱保溫作用。 屋面排氣管、煙道等根部也做成圓弧角，防水層上翻 500mm，女兒墻壓頂做向內(nèi)排水坡，坡度 ≥6% ，并做成有檐口或鷹 水落口周圍直徑 500mm 范圍內(nèi)坡度不小于 5%。 (四 )、注意事項 : 為防止防水層過早老化、起皮、脆裂，對防水層采用剛性保護層做法。在涂防水材料時應涂刷均勻。學到了許多書本中沒有的東西，比如現(xiàn)場施工的放樣，水平儀、全站儀等儀器的使用，對現(xiàn)場施工工藝的要求，對施工圖紙的認識以及對施工現(xiàn)場的管理 (現(xiàn)場安全隱患的 處理 )。 在進入施工現(xiàn)場時要配戴安全帽，注意安全。 建筑工地心得和感悟怎么寫篇 2 20__年 12 月 15 日這一天由公司王副總、邢總工帶隊，安全部、質檢部及各項目部經(jīng)理參加，市建委組織的中心商務區(qū)大卜家庵子安置區(qū)觀摩會，主要參觀學習工地建設、安全管理、現(xiàn)場質量等。在解說員的耐心講解下，我們知道他們制定項目創(chuàng)建 “ 標準化工地 ” 的具體目標和措施 (主要包括人員配置標準化、規(guī)章制度標 準化、過程控制標準化、現(xiàn)場管理標準化 ),通過這些措施使項目部安全、質量、環(huán)境、衛(wèi)生等有很大的突破，處處體現(xiàn)工地建設規(guī)范化。班組班前活動講臺上張貼的 “ 安全生產(chǎn)、警鐘長鳴 ” 標識也是異常醒目。鋼筋加工棚，單獨設立施工場地外圍，鋼筋也是堆放整齊，操作間機械設備都采取了相應的防護措施，最主要的是鋼筋標 識牌，內(nèi)容清晰明了，外觀美觀規(guī)范，讓人不得不承認他們在文明施工方面投入了大量的人力物力。 在現(xiàn)場有很多值得我們學習的地方，安全通道的布置和現(xiàn)場安全標語和警示的設置，如龍門架的周圍用黃黑的間隔條紋進行警示，以及現(xiàn)場安全設置。通過觀摩學習，我們認識到管理的不足，在以 后的工作中，需要以更加嚴謹?shù)膽B(tài)度對待本職工作，配合紀經(jīng)理監(jiān)管好各項目部安全資料，并做好安全部其他工作?，F(xiàn)在回想起來，真的很搞笑。等到要交作業(yè)的前一個星期開始沒日沒夜的趕圖。夜里整整一排或者兩排宿舍樓齊刷刷的亮著燈。 大一上剛開始是基礎的練習，包括渲染啊，色塊，平面構成等等。那個作業(yè)還被老師收進了學生檔案，給低年級的小朋友做示例了，有些小小的自豪，呵呵～最大的收獲就是一定要膽大，但是心思一定要細膩。人說字如其人，在我看來，像這樣的藝術成品是最能表達個人情感的東西，所以想要取得一個好的成績，一定要首先自我催眠，告訴自己 “ 我很喜歡這次的任務 ” 。做馬克筆的時候戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，非常的小心，結果作出來的作業(yè)雖然成績不錯，但是和別人的相比，顯得有些小氣，不夠放得開。 后來的作業(yè)就基本上都是做建筑單體的設計了，有規(guī)劃師沙龍，有展覽館，還有 24 班小學，大學生活動中心，商場設計，群體的就做了一個小區(qū)規(guī)劃 。于是就以哈里波特的魔法學院的移動樓梯為母體做了設計，結果被老師說像個男生做的，非常的大氣，背離了我原來做個小可愛學校的初衷?？紤]了光照，通風，動靜分區(qū)，辦公教學分區(qū)以后，基本上的大體就可以定下來了，而設計與設計之間的差別主要體現(xiàn)在建筑細部上了。其實也不是雷同，有些人干脆直接 “ 借鑒 ” ，后來我們和低年級有一次交流互動，發(fā)現(xiàn)好多作品和我們那一屆非常的相似。天道酬勤，也相信老師的眼睛。做規(guī)劃的人一定要多看書，這是老師講的，規(guī)劃師要有社會道德，這也是老師講的。規(guī)劃上很反對俞孔堅老師的反規(guī)劃理論，我個人到是蠻喜歡的，還專 門把在 2024 中國城市報告年會上的講話給收藏了起來，如果以后能夠到土人公司去就好了。 當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。它是框架結構和剪力墻結構兩種體系的結合，吸取了各自的長處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側力性能。有磚混結構，有框架 —— 剪力墻結構，框架 —— 異型柱，框架與磚混結合?？蚣?—— 異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復合形式。 施工縫、變形縫和后澆帶、?；炷两Y構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現(xiàn)各種隱患及質量問題，因此，不同的 結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。其做法是每 30 米到 40 米留一道縫寬為 800 毫米到 1000 毫米的縫隙暫時不澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于 50 米的建筑。 后澆帶的施工工藝具體是 A、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經(jīng)設計院認可。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于 40 天 。 C、后澆帶的保護。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出 500 毫米以上。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。 .樓梯間四角最好設置。 .跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。 建筑工程專業(yè)是實踐性非常強的一門學科。作為一名剛剛接觸一點專業(yè)知識的大學生來說，如果能在學習專業(yè)課之前直接接觸一些深奧的專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，我們現(xiàn)在只能從實踐中對我們專業(yè)獲得一些感性認識，為以后的專業(yè)課學習打下堅實基礎。 (2)嚴格遵守實習期間的時間安排 。 了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法 。 了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，還有樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點 。 了解建筑物的建筑裝修構造 。 了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產(chǎn)工藝所用設備以及養(yǎng)護要求 。 建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求，還有土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求 。并且在本次實習中，我對建筑工程的各方責任和角色有了更切實 際的了解，深刻體會到工程建設中的種 .種限制、種 .種實際問題。在砌墻的過程中，如遇到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在工地上所見所聞，更加激發(fā)了我對本專業(yè)的熱愛和憧憬，也深深體會到要在建筑這個行業(yè)上有所作為 必須付出更多的努力，不僅僅是在理論上，更是在實際的應用中。在這次實習中，我們的各個方面都有了進步，相信這次實習給我們將來的學習和生活提供很大的幫助 !思考：展望未來，建筑工程必將面臨許多新興的事物和挑戰(zhàn)。因此，建筑工程未來的目標就是為人類爭取更多的生存空間。向地下發(fā)展，把建筑往地下修，以后人類在地下修筑的建筑也許不會亞于在地面上的建筑 。向沙漠進軍 。向太空邁進，隨著科技的巨大發(fā)展，人類向太空發(fā)展的夢想并非不可實現(xiàn)。同時， 綠色，環(huán)保，節(jié)能，智能化 及可持續(xù)發(fā)展的意識得到了越來越多認得認可和接受。在結構的使用功能上，智能化建筑、仿生建筑將比當今的普通建筑會得到更大的發(fā)展 空間，這兩種建筑都是功能上以人為本、使用上方面舒適、耗資上既節(jié)能又可提高工程利用率 。總之，未來的建筑必然是走 綠色，環(huán)保，節(jié)能，智能化 和以認為本的可持續(xù)發(fā)展路線，以及更加科學和合理的建筑工程經(jīng)營，相信建筑工程必然會有輝煌的未來。主要以下幾個方面說明 : 工程質量管理。施工前期，注重對班組的技術交底，給班組人員在思想上給予重視，在技術上了解本工程的質量和進度、安全要求，為后期施工奠定良好的基礎。此措施取得良好作用，也為了后期的施工質量帶來的良好的效果。 4四個單體樓的管理。要求大家加班自己一定第一個到，要求大家樹立高質量的標準，所以各個單體在每個隱蔽工程我都全程參加，注重過程控制，對一些質量通病控制的萌芽狀態(tài)。 (3) 注重對四個單體的樓號長的培訓，在每次的會議上，針對施工配合存在的問題，我盡量使每個同志至少占主導地位一次，以增加其經(jīng)驗，使每個同志都能獨當一面，處理各種問題