【正文】 說話。怕做作業(yè)，經(jīng)常幾個老師都追著他要做業(yè)。其實他很聰明，就是不好好學。他口頭上答應了，可事實上一如既往，毫無長進。此時，我的心也冷了，真想放棄。那天他感冒了，我覺得是個好時機，我把他帶到辦公室給他量體溫，倒水給他喝。我先告訴他這個季節(jié)容易感冒，要及時增減衣服，下課不能太瘋，身上汗?jié)窳巳菀字鴽觥＿@時候他才告訴我原因，原來班上的同學都不和他玩，還叫他安徽佬兒。知道了這些，我真后悔自己的粗心，后來在班會課上我以 “ 歡迎新同學，團結(jié) 是一家 ” 為主題讓學生討論，怎樣與同伴相處，怎樣互相幫助。這個男生不好意思的笑了，我知道那是幸福的笑容。上課不說話了，作業(yè)很認真，從不和別人打架，還經(jīng)常幫我擦黑板。 每一個 “ 問題學生 ” 的實際情況是不同的，與學生架起心靈相通的愛心橋梁，這樣學生才能信任你。所謂 “ 一把鑰匙開一把鎖 ” ，因材施教，正確引導，才能使其進步。下課她總是一個人坐在座位上，呆呆地看別人游戲，情緒非常低落。她覺得自己已經(jīng)被人遺忘了，甚至覺得自己是多余的。找她家長反了情況，要求家長多關心她。 怎么辦呢？還是女兒幫我解決了這個難題。有一天女兒心疼地對我說： “ 媽媽，那個黃色的小魚真可憐，搶不到魚食，都吃別的魚剩下來的。幾天后奇怪的事發(fā)生了，那個不起眼的小魚領著一群魚兒在水里游來游去，那條小魚竟成了 “ 頭兒 ” ，也許聰明的魚兒發(fā)現(xiàn)，只要在小魚的周圍魚食就有很多。我突然想到了丹丹，她就像那個小魚。 我讓她幫我發(fā)作業(yè)本，她一個人發(fā)不過來，可以請幾個幫手，同學們對發(fā)本子很積極，都主動要幫她。我把她的照片貼在我班的 “ 星光燦爛 ” 欄目里。每個孩子都渴望得到肯定，都希望老師重視。原來只要真心熱愛學生，只要肯花心思，沒有解決不了的問題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為 “ 教育的奧秘 ” ，他的座佑銘是 “ 把整個心靈獻給孩子們。這就是所謂 “ 親其師，信其道 ” ，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育科學，教育也無法達到期望的結(jié)果。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。師愛是一盞明燈，照亮孩子前行的道路。 小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。 ” 教師要把希望與信心的種子播撒進學生的心間，讓學生學會勇敢從容面對今后的學習、工作和生活，這是我畢生的追求。 一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻 作為一名教師，在政治思想方面，長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，人們常說： “ 要給學生一杯水，教師就要有一桶水。對此，我始終把無私奉獻融入到教育教學工作中，作為一種崇高的信念，堅持 “ 一切為了學生，為了學生的一切 ” ，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng) .在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學習積極性，努力提高教育教學質(zhì)量。 作為一名教師，心中應該有愛。熱愛學生的老師，工作時是幸福的，而缺乏這種愛的老師，每天都面臨新的苦惱。搞教育不能跟風走，搞形式主義。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。 三、廉潔從教，嚴于律己 作為一名教育工作者，應以身作則，注重身教，為人師表。要有好的學生必須要有好的老師，只有教師的言行正直高尚，才能用自己的道德思想感染并鼓舞著學生。在知識經(jīng)濟時代，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，就會落后。 總之，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象。因此，加強師德建設、全面推進素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設，是決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。 作為一名年青教師，學生本來就比較與我親近 ，但仍有學生不會主動與我交流，大多是敬而遠之。比如，有時候?qū)W生做題作錯了，我很生氣便大聲的說學生，那樣學生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往 。學生們現(xiàn)在都愛和我在一起了，我的宿舍是我們交流談心的密室，我那群可愛的學生們是我心靈的陽光 ! 當然，教師的道德和作風，是在一點一滴中體現(xiàn)的?，F(xiàn)在的學生，比以前的學生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提高素質(zhì)教育的今天，我們應該用什么手段來教育學生 ? 我認為，要教育好學生，杜絕學生的逆反心理、厭學情緒，讓學生真正喜歡上這門學科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學生，應該用自己的愛心去感化他們，孩子有時是淘氣，有時是一時管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。面對這樣的情況，我是該停下進度來追查那個 “ 兇手 ” 嗎 ?如果找到了他，全班同學肯定會群起而攻之，對他的自尊心應該是一次傷害。 ” 我不斷的安慰因為作業(yè)本不見而著急的學生，并努力說這是一個玩笑。原來是一個成績較落后的學生自己作業(yè)沒做好，而想藏了 別人的，我那些話使他知道自己錯了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過來 ! 也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應該多著眼于這樣的小事，樹立良好的師德師風，首先嚴格自律，時刻要注意自己的言行。 在將來的教育工作中，立足于我的本職工作 ―― 語文教育，我將更努力的樹立好自己在學生中的榜樣，引領學生們內(nèi)心那盞燈，讓他們在社會中去發(fā)光發(fā)亮 ! 未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。要培養(yǎng)造就二十一世 紀高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建設的進程。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內(nèi)的綜合觀念。