關(guān)于微課的教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得通用8篇-在線瀏覽
2024-09-06 12:35本頁面
【正文】 校本研修的積極性，專業(yè)水平迅速提 高。 現(xiàn)將本人的一些收獲匯報如下，如有不當之處，敬請各位諒解。 由于翻轉(zhuǎn)課堂在我們國家剛剛起步，對于微型視頻的說法和定義也眾說紛紜，有的把它叫做微課，有的把它 叫做微課程，有的把它叫做短視頻或微視頻，它們的含義也不盡相同。 李玉平的微課程：面向老師或?qū)W生，敘述一個教育故事。 但它們共同的特點是與教育有關(guān)，并且內(nèi)容短小。 在這里，把微課的長短定義為不超過 10 分鐘，是有心理學(xué)依據(jù)的：人的主意力尤其學(xué)生的注意力集中時間最長 10 分鐘。 二、什么是微課程 微課程應(yīng)該是為了滿足翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的需要，由學(xué)校統(tǒng)或?qū)W科組統(tǒng)一規(guī)劃，由老師設(shè)計和實施并由老師和學(xué)校共同參與平價的課程系統(tǒng)。 三、微課程教學(xué)程序 微課程教學(xué)法包括三個模塊：學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源 (含微課 )、課堂教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性趣。 每個學(xué)生完成這些任務(wù)所需的時間和付出的努力可能不同，但它們只要能夠按照要求去做，那么他們都會到達規(guī)定的學(xué)習(xí)目標。 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在沒有老師的情況下進行的，所以我們有必要提出這樣的問題，就是學(xué)生能否主動的看微課等資源進行有效的學(xué)習(xí)。 根據(jù)任務(wù)驅(qū)動原理，學(xué)生在沒有目標 任務(wù)的情況下，有可能不去學(xué)習(xí)教學(xué)資源，而當我們給了他們明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓他們明白在課堂教學(xué)中老師不再講授，還要進行展示、檢測、作業(yè)等，那么他們就會因為任務(wù)的驅(qū)動而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而對教學(xué)資源產(chǎn)生興趣。 這些資源，可能是一個網(wǎng)址，也可能是一些文本、聲音或視頻。 配套學(xué)習(xí)資源通過學(xué)習(xí)終端展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端自主進行學(xué)習(xí)。 (三 ) 課堂教學(xué)方式 課堂教學(xué)方式包括檢測、展示、作業(yè)、交流、創(chuàng)新。 檢測的難度以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的要求為限，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)作用 。 通過檢測、展示要讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 通過作業(yè)、交流實現(xiàn)對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，解決學(xué)生還沒有解決的問題。 由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)當學(xué)習(xí)的相應(yīng)知識，所以重復(fù)教學(xué)內(nèi)容是沒有意義的，學(xué)生也不會感興趣。 四、培訓(xùn)后重在行動 幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我比較全面的認識了微課程教學(xué)法 。 所以從硬件設(shè)備上看，老師自己錄制微課已經(jīng)有了條件，并且也有條件把老師錄制的微課通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學(xué)生的家中。缺少經(jīng) 驗可以在實踐中摸索、積累 。 一些地方改革的先行者們的教學(xué)實踐，充分證明了，微課程教學(xué)法在提高教學(xué)成績，發(fā)展學(xué)生能力方面是有效的，我們有什么理由拒絕。 教學(xué)改革，不是跟風(fēng)，也不是兒戲，我們應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，在小范圍內(nèi)進行教學(xué)實驗，取得成功經(jīng)驗后再普及推廣。 2. 實驗班級的選擇 考慮到小學(xué)低年級學(xué)段，學(xué)生的理解力和自制力比較低，而高年級學(xué)段面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，也考慮到改革實驗需要一定的時間的檢驗，建議選擇小學(xué)中年級學(xué)段的班級進行改革實驗。 所以要對老師進行必要的信息技術(shù)培訓(xùn)，以滿足老師的需要。 5. 爭取家長配合 現(xiàn)在許多家長，有為學(xué)生請家庭老師的愿望，因此有條件爭取家長的配合，督促自己的孩子進行學(xué)習(xí)。 關(guān)于微課的教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得精選篇 4 學(xué)校組織的校本研修活動，集中對微課制作進行了培訓(xùn)。下面就來談?wù)勅绾沃谱魑⒄n。 微課的微，體現(xiàn)在短在精，最好在 5 分鐘之內(nèi)就一個問題或者一個重點來講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點突出。 課件頁數(shù)大概五六頁，當然也可以多幾頁，但要注意微課解說的時間，整體要以美觀、大方、簡潔為主，按照這些想法，我開始制 作我的第一個微課的課件 DD 小學(xué)三年級學(xué)習(xí)的常見的四種說明方法。 準備好素材和課件后，開始錄制，打開 camtasiastudio 軟件，點擊錄制屏幕 →rec ，開始錄制，結(jié)束后點擊 stop→save→ 輸入文件名保存 → 錄入（找到保存的文件） → 批量生成，在批量生成中出現(xiàn)我們需要的 mp4 的格式，結(jié)束。 操作 非常簡單吧，也感謝我們學(xué)校李主任手把手的指導(dǎo)，讓微課在我們教學(xué)中發(fā)揮它的作用吧！ 關(guān)于微課的教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得精選篇 5 通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。 從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔
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