20xx年小學(xué)一年級班主任工作心得體會-在線瀏覽
2024-09-06 12:12本頁面
【正文】 意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。 ” 教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就 “ 告狀 ” 。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機(jī)會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。 “ 讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中 ” 我相 信它所起的巨大作用是不可抵擋的。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會，能認(rèn)真的按照你的要求去做。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。 2024 年小學(xué)一年 級班主任工作心得體會篇 2 俗話說 “ 萬事開頭難 ” 。許多教師在面對小學(xué)一年級那群唧唧喳喳的 “ 小不點兒 ”時，顯得不知所措，對班級的管理也總是 “ 心有余而力不足 ” 。其實，只要我們了解了兒童的心理特征，找尋一些符合兒童心理特征的有效的管理辦法，對癥下藥，有的放矢，就能做到事半功倍，問題也就迎刃而解了。 著名教育家葉圣陶說： “ 教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。 ” 所以說，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，學(xué)校和班級對于他們來說完全是個陌生的環(huán)境。所以，一年級的班主任的第一大任務(wù)便是留住孩子的心。 以設(shè)計一些有趣的鼓勵形式。這種獎勵就可以直接在課堂上授予，即時鼓勵會讓你接下來的課堂氣氛更加活躍。這種獎勵不必當(dāng)場發(fā)給孩子，你可以在每周的班會上作一個總結(jié)，在專門設(shè)計的紅榜上給孩子加一顆小五星。你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子們聚在紅榜下比誰的五星多。良好的紀(jì)律是教學(xué)效果的保證，也是一個班班風(fēng)好壞評判的依據(jù)。課堂上，教師適時的口頭夸獎和一個會心的微笑，或者一個贊許的眼神外加一次親切的撫摸，都會讓天真的孩子心花怒放。當(dāng)然一些看得見，摸得著的小鼓勵也必不可少。教師還可以準(zhǔn)備一點卡通貼紙，在講課的過程中隨時關(guān)注孩子，即使他有一點點小進(jìn)步，可能是坐直了，也可能是認(rèn)識了一個生字，回答了 一個問題，直接把貼紙貼到孩子的額頭或臉蛋兒上，這會成為他下課后炫耀的資本。 這些新穎有趣的小鼓勵吸引著孩子，他們也能體會到在贊揚(yáng)聲中的那份開心與滿足。他們知道，回答問題積極了，作業(yè)寫好了，上課坐直了就能有好多的小獎品。有的學(xué)生在某一種或幾種智能上表現(xiàn)出顯性狀態(tài)，而大多數(shù)學(xué)生的潛在智能則處于隱性狀態(tài)，還有待于家長、教師不斷地創(chuàng)造實踐機(jī)會，幫助他們?nèi)フJ(rèn)識自己、挖掘潛力、開發(fā)個性。比如專門為熱愛勞動，做清潔能力強(qiáng)的孩子設(shè)計一個 “ 勤勞的小牛 ” 獎，為愛好看課外書籍的 孩子設(shè)計一個 “ 亮眼睛 ” 獎等等，多方面的調(diào)動孩子的積極性， “ 天生其人必有才，天生其才
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