語文版九上西花廳的海棠花又開了word課堂實(shí)錄及反思-在線瀏覽
2025-01-23 00:03本頁面
【正文】 位置介紹得很清楚，如果能在說這句話前面介紹這個(gè)句子的位置就更好了。 師：是 啊，出生名門能勤儉如此，實(shí)屬不易，如此簡(jiǎn)樸的婚禮卻蘊(yùn)涵了如此豐富的愛情，預(yù)示了如此幸福的婚姻，值得現(xiàn)代人深思，看來婚姻最重要的是內(nèi)容而不是形式。”我為他們那種不計(jì)個(gè)人得失、不計(jì)個(gè)人利益的強(qiáng)烈的愛國精神和為人民無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)所感 動(dòng)，我喜歡這個(gè)句子。愛情、親情、友情在偉大的愛國情感面前都會(huì)顯得相對(duì)狹隘，但是如果把這些個(gè)人情感和愛國情感結(jié)合起來，愛情、親情、友情也就得到了超越。我們的愛情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險(xiǎn)困苦，患難與共，悲喜分擔(dān)，有時(shí)戰(zhàn)斗在一起，有時(shí)分散兩地，無畏無私 。 師生笑了。魯迅曾說過“人必生活著，愛才有所附麗”，如何生活，高尚的生活目標(biāo)和生活內(nèi)容就成為愛情依附的對(duì)象，愛情必須依附于事業(yè)，有共同的事業(yè)基礎(chǔ)的愛情會(huì)更加持久?，F(xiàn)在思考這個(gè)問題，我覺得《窗外》的悲劇就是因?yàn)閻矍闆]有依附，沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今同學(xué)們看的最多的應(yīng)該是韓劇，中國大地是“韓流滾滾”，我接觸的韓劇不是很多，看過《天國的階梯》，唯美的傾向很明顯，他們的愛情活在真空中，沒有更多的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要說收獲就是當(dāng)時(shí)的感動(dòng)，除了感動(dòng)還是感動(dòng)。 生 12：我覺得“你到哪里去了??？我認(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國的高山、平原，飄進(jìn)了黃河、長江……”最讓我感動(dòng)，特別是“你到哪里去了?。俊钡膯柧?，周總理逝世了，鄧穎超也知道，可是她想念總理，就問總理你到哪里去了。 師：這個(gè)“你到哪里去了??？”“你”我們?cè)趺蠢斫饽?？“你”是指周恩來的軀體還是指他的靈魂呢？ 生 13：我覺得是指軀體，周總理逝世后骨灰灑在祖國大地上。 生 14：也不一定，這里說的飄進(jìn)黃河、長江，顯然是虛指，應(yīng)該說的是靈魂。 生 16：鄧穎超會(huì)相信靈魂嗎？她可是共產(chǎn)黨員。 生 17：老師我感覺這個(gè)你既是說周總理的軀體，也包括靈魂。 師：可是周總理已經(jīng)去世了??？為什么還問你到哪里去了呢？ 生 18：這個(gè)你是活在鄧穎超心里的周總理，這是留在鄧穎超心中的周恩來的形象。 師帶頭鼓掌，學(xué)生鼓掌。 三、研讀深究 習(xí)得素養(yǎng) —— 感知 學(xué)生再次閱讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)： 理解間接抒情的方式；概括文章中寫幾件具體事件； 思考文章以西花廳的海棠花寫起的理由。 師：哪位同學(xué)能夠解答老師剛才的提問？ 生 20：我覺得感動(dòng)我們的還是他們之間的深情，夫妻之情。 師板書抒情方式，小結(jié)：說得正確，抒情的方式有兩種，一是直接抒情，二是間接抒情。剛才這些同學(xué)所說的句子當(dāng)中哪些是直接抒情，哪些是間接抒情呢？如果是間接 抒情的話，又是和哪些表達(dá)方式融合呢？同學(xué)們想想，可以獨(dú)立思考，也可以形成學(xué)習(xí)小組相互討論。 師板書：很好。 師：不錯(cuò)，這個(gè)細(xì)節(jié)“送花傳書”我們能換四個(gè)更精確的字概括一下嗎？ 生 24：送花傳情。 生 26：傳書寄情。 生 27：寄花傳情。還有別的句子嗎？ 生 28：“我們之間的書信，可以說是情書，也可以說不是情書，我們信里談的是革命，是……”是間接抒情，但是也不是敘事。 師板書并小結(jié)：其實(shí)議論也是可以抒情的，這就叫做融情于議。 師：剛才同學(xué)們說的段
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