【正文】 目標 使參訓教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學術水平，教學和科研能力等方面的綜合素質顯著提高。 著重解決教育教學觀念和思路的更新，學術視野的拓展，強化語文教育的改革精神，培養(yǎng)知識結構的自我更新能力。 使參訓教師能獨立指導新教師的教育教學工作，受到學生、家長的歡迎和學?？隙?。 二、培訓主題 教師職業(yè)理想與道德培訓； 學科知識拓展培訓； 教學理論及實踐水平提升培訓； 提高課堂教學效益教學策略培訓； 高中語文教師快速培訓； 語文課六種課型及其課堂模式和教法。理論研修重點解決學員理論素養(yǎng)的問題，實踐研修主要解決低層次研修的問題。主要分為理論與技能培訓、實踐與考察、課題研究、結題答辯與教育教學成果交流等四個方面。 做到理論與實踐相結合，前瞻性與現(xiàn)實性相結合，把握整體與突出重點相結合。通過學習，更新其學科知識，提升學員的語文素養(yǎng)，從而啟迪學員的教學智慧，提高學科教學水平和教學研究能力；通過相關專題講座的學習，進一步梳理新課程基本理論 ，強化其課程意識；通過對實施有效教學的反思、討論以及對具體課文的教學設計，加深對有效教學理論的認識，提高有效教學實踐能力；通過培訓，進一步提高校本研修意識，掌握開展校本研修和指導校本研修的主要策略，鼓勵開展多種形式的校本研修，提高校本研修能力和校本研修指導能力。 五、課程模塊 理論研修模塊，學習了解國內外教育教學理論的最新成果和發(fā)展趨勢，拓展參訓者的理論視野。 有效教學模塊，解決課堂教學層面存在著低效與無效的問題。 教科研模塊，重點研究課題的設計與實施，教學論文的寫作，教研組教研活動的設計與評價。 （二）教育教學實踐培訓內容： 學員承擔或參與一項課題研究。 學員提供優(yōu)秀教案或教學案例 12 篇。 學員要有教育教學論文在市級以上獲獎或發(fā)表。 完成 “ 六個一 ” 的教學任務：讀一本教育教學著作；上一節(jié)公開課；出一份試卷；做一次詳細的質量分析；寫一篇教育教學論文；制一件多 媒體課件。 七、培訓方式 集中培訓方式： （ 1）專題講座 （ 2）現(xiàn)代信息技術的應用 （ 3）教育教學研討與交流 （ 4）教育教學實踐與考察 （ 5）經驗分享。 骨干教師培養(yǎng)方案范文篇 2 省教師培訓中心：根據(jù)省教師培訓中心，現(xiàn)就落實分配我市的農村小學骨干教師（語文、數(shù)學）培訓項目制訂如下計劃。 委托 __市廣陵區(qū)教育局師資培訓中心具體組織實施該項目。 具體日程安排見 “ 附件一 ” 和 “ 附件二 ” 。 四、培訓對象 全市農村小學骨干教師語文、數(shù)學學科各 80 人。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學、名師課后說課和學員與名師現(xiàn)場對話，分 不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數(shù)學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；通過專家講座，引領學員掌握 “ 行動研究 ” 的內涵、程序、方式和方法。 六、培訓經費 培訓經費實行專款專用，全部用于學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業(yè)考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。 七、結業(yè)考試 按照省廳 “ 有訓必考 ” 的要求，培訓結束前，將舉行結業(yè)考試。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。 以上方案當否，請審批為盼。 一、培訓指導思想 以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質量。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。 三、培訓目標（ 閱讀： ） 通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科，創(chuàng)新教學設計；提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能 力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。集中培訓時間為兩個月，共 計 320 學時。 （一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 反思自己的教學實踐等。 五、培訓考核 教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。 對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。具體內容： 教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各 1 份； 同伴課堂教學診斷分析 1 篇； 自我課堂教學診斷 分析報告 1 篇； 自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各 1 篇； 課堂教學觀察報告 1 篇； 讀書報告 1 篇； 校本培訓活動設計方案 1 份； 制作教學課件 1 份。 學員修滿規(guī)定學時，經考核合格后，由縣教育局發(fā)給 “ 領雁工程 ” 培訓結業(yè)證書。 六、實施計劃 第一階段（ 12 月 10 日～ 12 月 24 日）：時間為兩個星期。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。由教師發(fā)展中心負責培訓。 第三階段：時間為 3 個星期。培訓主題：課堂教學實踐 實踐基地： （初中組）縣實驗中學、柯巖中學、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中。 異地考察：待定。由教師發(fā)展中心負責培訓。 骨干教師培養(yǎng)方案范文篇 4 一、培訓目標和要求： （一）培訓目標 通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為 “ 現(xiàn)代型、科研型 ” 的教師。 拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化。 二、培訓內容與形式： （一）培訓內容 培訓內容著重體現(xiàn)教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。 學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。 （ 2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。 教育教學能力培訓 教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。具