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2024-09-02 17:34本頁面
【正文】 感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。 第四，教學(xué)生活化。 (三 )劉艷霞老師的微機(jī)課。她對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無論教哪門學(xué)科都干得非常出色 ! 第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識豐富。 “ 我能行 !”“ 我是最棒的 !” 教師不停地在用激勵(lì)的話語，幫學(xué)生打氣，加油 ，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。劉老師結(jié)合我校的 “ 五星學(xué)生 ” 評比，課堂最后設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié) — 我最閃，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的結(jié)果。 當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。 語文公開課心得體會 我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。進(jìn)一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。 就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué) 生采用 “ 聯(lián)系上下文，邊讀邊思 ” 的方法來解決這一疑問。 因此這堂課上，我就針對學(xué)生提出的疑問，讓學(xué)生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點(diǎn)。 ” 也有學(xué)生抓住 “ 臨時(shí)工 ” 、 “ 干零活 ” 這兩個(gè)詞，說 “ 這本書書是爸爸在生活十分 窘迫的情況下給 ‘ 我 ’ 買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。至此，同學(xué)們通過 “ 聯(lián)系上下文，邊讀邊思 ” 的方法，自己總結(jié)出了 “ 我們 ” 視這么一本又薄又破舊的書為 “ 珍寶 ” 的兩個(gè)原因。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。也有人認(rèn)為因?yàn)闀前职止?jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。針對學(xué)生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯(cuò)，而是隨機(jī)評點(diǎn)，通過分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。 這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過程中的行為。 公開課心得體會 作為一名青年教師，我有
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