幼師國培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)通用-在線瀏覽
2024-09-02 17:09本頁面
【正文】 常常的過日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的 “ 敞開 ” 和 “ 接納 ” 是對 “ 對方 ” 的傾聽，是指雙方共同在場，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話更 多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。 （ 1）日常生活中的對話 幼兒園的教育是 “ 為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ” ，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。 ”“ 噢！ ” 他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說： “ 老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀？我媽媽就不像你這么洗？ ”“ 那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎？ ”“ 好。 （ 2）教育活動(dòng)中的對話 在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的 “ 對話 ” 激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題 ，則更加體現(xiàn)了 “ 對話 ”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步 “ 對話 ” 留下了空間和余地。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。 ” 這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說： “ 別怕，我來教你，印手印可好玩啦！ ” 我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說： “ 好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧！ ” 過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完 成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說： “ 恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。 師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。 幼師國培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)【篇 3】 通過本次國培計(jì)劃農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了幼兒教育基本知識，了解先進(jìn)的幼兒教育理念和教育手段。在這為期 15 天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。 幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的 2/3。在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。以前，我也是上述很多人中的一員。反思與迷茫中，專家的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職 。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等 對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的 “ 球 ” 。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。那日，專家老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。幼兒教師們每天顧不上自 己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子?？吹矫總€(gè)孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗 ! 經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始， 從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。 總之， “ 國培 ” 讓我收益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認(rèn)識，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學(xué)到的 理論知識用于自己今后的幼兒教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷更新觀念。 幼師國培培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì)【篇 4】 20__年 12 月，我有幸參加了在河西學(xué)院舉辦的國培計(jì)劃 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專 家不同課程的講座，讓我開闊了眼界。 我們先后聆聽了河西學(xué)院首席專家、教師教育學(xué)院院長王大順教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20__20__）》解讀，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師李瑾瑜教授的《兒童觀的反思與幼兒教育實(shí)踐》，鄭名的《幼兒的有效信息與指導(dǎo)策略》、《學(xué)前教育政策解讀》， 一線教師 _勇的《幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織策略》等等。 20 天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀； 20 天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。 幼兒 的年齡特征決定了他們的認(rèn)識活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性，認(rèn)知活動(dòng)需直觀形象。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此幼兒園可盡量減少小組合作。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性
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