【正文】 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)案例設(shè)置的問(wèn)題是由淺入深、由表 及里、環(huán)環(huán)相扣，教師的引導(dǎo)主要是對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的深度和廣度的引導(dǎo)，并盡可能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、敏捷性、果斷性、獨(dú)特性。 （四）教師的總結(jié)評(píng)價(jià) 教師的總結(jié)評(píng)價(jià)在案例教學(xué)中尤為關(guān)鍵，是案例教學(xué) 不可缺少的環(huán)節(jié)。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)包括：一是對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，主要表現(xiàn)在對(duì)討論中積極發(fā)言與自主探究的同學(xué)給以肯定、對(duì)學(xué)生討論觀點(diǎn)的視角正確與否的合理評(píng)價(jià)、對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)、對(duì)學(xué)生討論之后所形成的共識(shí)進(jìn)行的概括和提升，讓學(xué)生有頓悟的感覺(jué)，從中獲得啟示，提高分析問(wèn)題的能力和思維能力；二是對(duì)案例本身所蘊(yùn)涵的道理或問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)在歸納案例中獲得的啟示、方法和思路，以及其在學(xué)生生活中的應(yīng)用等方面，這是對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi) 化和提升的一個(gè)關(guān)鍵，目的是調(diào)整和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)某一問(wèn)題或現(xiàn)象的正確認(rèn)知，提高學(xué)生在遇到類似問(wèn)題或現(xiàn)象時(shí)的分析能力和積累解決的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而如此重要的課程，卻由于教師授課方式的陳舊導(dǎo)致無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以至無(wú)法凸顯 課程本身應(yīng)有的作用及無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目的，本文筆者提出采用案例教學(xué)法、聆聽(tīng)報(bào)告等來(lái)創(chuàng)新高職院校心理健康教育課教學(xué)方法。 二、創(chuàng)新高職院校心理健康教育課教學(xué)方法 （一）運(yùn)用案例教學(xué)法 案例教學(xué)法起初由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，直到 20 世紀(jì) 90 年代國(guó)內(nèi)教育界才開(kāi)始探究案例教學(xué)法。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，是一種相當(dāng)有效的教學(xué)模式。一般在正式開(kāi)始集中討論前一到兩周，教師就要把案例材料發(fā)給學(xué)生并給學(xué)生列出一些思考題，讓他們閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關(guān)于案例中的問(wèn)題的原因分析和解決方案。教師根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)歷、職位因素 、工作經(jīng)歷等，將學(xué)生劃分為由 36 人組成的學(xué)習(xí)小組。各個(gè)小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見(jiàn)。 （ 4）總結(jié)階段。這種總結(jié)可以是總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，也可以是獲取這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的方式。比如在講授高等教育出版社出版的《高職學(xué)生心理健康教育》第五章第三節(jié)高職學(xué)生常見(jiàn)的情緒問(wèn)題與調(diào)控策略時(shí)，教師可給學(xué)生提供如下案例： 20年 3 月 30 日四川某大學(xué)公共管理學(xué)院大三的學(xué)生曾世杰在學(xué)校明遠(yuǎn)湖邊用刀將一名女生殺死，另外還刺傷了兩名男生。同時(shí)課上教師可用相關(guān)的大量視頻圖片和視頻沖擊學(xué)生的視覺(jué)，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文從初中生的心理健康狀況入手，闡述了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義，提出了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有 15%的初中生有心理健康問(wèn)題。一些學(xué)生由于受家庭、學(xué)校中不良因素的影響，產(chǎn)生了自卑、焦慮等心理問(wèn)題。 二、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義 。這句話告訴我們，學(xué)生的心理發(fā)展應(yīng)該得到足夠的重視。初中生是祖國(guó)最有力的后備軍，是祖國(guó)的未來(lái)，因此其心理發(fā)展與國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。 學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。初中生對(duì)外界的新鮮事物都有好奇心，可塑性非常強(qiáng)，因此教師要在日常教學(xué)中加以引導(dǎo)，為學(xué)生的心理發(fā)展指明方向。 三、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施 。只要教師在教學(xué)中找對(duì)案例切 入點(diǎn)，就能夠取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這樣，學(xué)生就能深刻了解到心理健康的重要性。 。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師要制訂教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容。 因此，在教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)心理健康教育內(nèi)容，做到 “ 量體裁衣 ” 、 “ 對(duì)癥下藥 ” ，有效促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。 教師心理健康培訓(xùn)方案【篇 5】 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。 任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 (4)、創(chuàng)造就在我身邊 (5)、學(xué)會(huì)說(shuō)不 (6)、面對(duì)生活中的挫折 (7)、怎樣避免沖突 (8)、拂去心中的煩惱 (9)、我們一起做 (10)、讓嫉妒遠(yuǎn)離我 (11)、學(xué)會(huì)尊重他人 (12)、學(xué)會(huì)交往 (13)、巧用零花錢 (14)、我的責(zé)任感 四、途徑和方法 心理輔導(dǎo)課程 強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用。 設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo) 在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育 把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。 五、課時(shí)安排： 略 教師心理健康培訓(xùn)方案【篇 6】 一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析 我校五年級(jí)有三個(gè)班級(jí)，男女生比例有點(diǎn)差異，男生比女生多。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。老師的威望在五年級(jí)階段開(kāi)始逐漸下降，學(xué)生對(duì)教師不再像過(guò)去那樣崇拜，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)。 學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。自我意識(shí)有所發(fā)展，開(kāi)始注重穿著打扮，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：圍繞抽象思維發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)如何有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，體驗(yàn) “ 一分辛勞一分收獲 ” 的愉悅感、成就感；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為畢業(yè)、順利進(jìn)入中 學(xué)做好心理準(zhǔn)備。 進(jìn)一步深化活動(dòng)內(nèi)涵，增加實(shí)驗(yàn)演示、游戲比賽、專題討論等新的活動(dòng)方式，注意發(fā)揮學(xué)生的理性思考和自我組織潛能。 讓學(xué)生知道人要了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。 學(xué)會(huì)自我保護(hù)意識(shí)、 相貌審美意識(shí)、幽默生活意識(shí)和學(xué)習(xí)沖刺意識(shí)。特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。 提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。 教師心理健康培訓(xùn)方案【篇 7】 在貫徹黨和國(guó)家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來(lái)越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《意見(jiàn)》精神的同時(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況， 特制定 20__20__年心理健康教育計(jì)劃綱要。這是基本任務(wù)和工作重點(diǎn)。 二、方式與途徑： 心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合。共青團(tuán)、少先隊(duì)、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán)都應(yīng)該為提高學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動(dòng)舞臺(tái)，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。 開(kāi)設(shè)心理健康教育講座。除了在政治課、體育衛(wèi)生保健課中已安排的心理健康教育 內(nèi)容外，還要通過(guò)健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)上進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。心理咨詢與輔導(dǎo)是配合心理教育，達(dá)到學(xué)校心理健康教育整體目標(biāo)的重要途徑。 三、具體年級(jí)目標(biāo)： 初一年級(jí)目標(biāo)： 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求， 富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識(shí)能力。 (1)鏡中的我 (悅納生理變化 ) (2)青春的快樂(lè)與煩惱 (認(rèn)識(shí)青春期心理 ) (3)交往心態(tài) PAC(人際交往 ) (4)學(xué)會(huì)說(shuō) “ 不 ” ，學(xué)會(huì)自我保護(hù) (抵御能力 ) (5)不下苦功何有樂(lè) (意志培養(yǎng) ) (6)開(kāi)發(fā)大腦有訣竅 —— 發(fā)散性思維和突破定勢(shì) (思維方法 )(7)職業(yè)大舞臺(tái) (擇業(yè)意識(shí) ) 初三年級(jí)目標(biāo)： 形成鍥而不舍的個(gè)性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。進(jìn)一步發(fā)揮心理健康教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用，推動(dòng)全校師生心理素質(zhì)的提高。 進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》。 心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實(shí)際，以全國(guó)十五規(guī)劃課題 —— “ 《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)》 ” 為龍頭，帶領(lǐng)全體老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索。具體工作如下： （ 1）思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道 —— 思想品德課，探索 “ 心理流通式 ” 的思想品德課課堂教學(xué)模式。 （ 2）大隊(duì)部：設(shè)立知心姐姐信箱，幫助學(xué)生解決 一些實(shí)際問(wèn)題。 。 （ 2）全員參與，進(jìn)行 “ 小學(xué)德育功能研究 ” 的課題研究，鼓勵(lì)老師積極投入到心理健康教育的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，以科研促教育。 （ 4）積極參加 “ 市心理健康教育課題研究協(xié)作組 ” 的活動(dòng)，積極實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，參與研討，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高。 一、指導(dǎo)思想 通過(guò)多種傳播途徑和手段， 在